五寨縣小河頭鎮(zhèn)小河頭中學《第22課陋室銘》教學設計新人教版

1、1《第2222課陋室銘陋室銘》教學設計教學設計章節(jié)名稱計劃學時1課時教材分析本文節(jié)選自《全唐文》，寫的是通過贊美陋室的簡陋，借此表達作者高尚節(jié)操的愿望和不慕榮利、安貧樂道的情懷。根據(jù)新課程標準讓學生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境”“培養(yǎng)學生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法”的理論，本課應引導學生正確的朗讀課文，理解課文；形象地感知人物語言和人物形象為主，

2、教師積極參與，適時點撥為輔的教學形式。另外，可將學生銘和公仆銘作比較，進行延伸遷移，增強學生的寫作能力。學習內(nèi)容分析(可附加知識導圖)文言文《陋室銘》，寫的是作者通過對居室情境的描繪，體現(xiàn)自己高尚節(jié)操的愿望和不慕榮利、安貧樂道的情懷?！比宋锝虒W過程中引導學生反復朗讀，體會文中作者表達的主題。一般特征學生是13～14歲的少年，思維活躍，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中表現(xiàn)欲望較強，渴望得到教師或同學的贊許；感性思維較強，但也初步具備了

3、一定的抽象思維能力和邏輯辨證能力；學習者分析學習特征學生誦讀文言文能力不強；學生對文言文知識有所積累，但水平不高。課程標準：知識與技能：了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運用文中的成語。弄清文意，在理解文意的基礎上熟讀課文，做到能當堂背誦。教學目標過程與方法：（1）朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學生在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性。（2）探究交流。采用師生同讀同講的方式。（在師生、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和

4、諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性）3教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖教學策略、方法導入新課圖片音樂3分鐘播放圖片音樂學生復述概括故事情節(jié)圖片導入，激興趣朗讀讓學生體會節(jié)奏把握語速合作探究，把握內(nèi)容疏通文意4分鐘老師整理同學討論交流讓學生參與到當中來擴展遷移課堂小結(jié)文本、圖片3分鐘邊播放、邊議論看課件討論聯(lián)系已學的知識拓展學生的思維課堂教學流程圖（表）開始結(jié)束媒體運用學生活動教師活動學習評價表學習目標練