教學(xué)設(shè)計(jì)《鑒別身邊的物質(zhì)》

1、《鑒別身邊的物質(zhì)鑒別身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)——六下科學(xué)六下科學(xué)《物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化》單元拓展單元拓展課舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學(xué)舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學(xué)張玲燕張玲燕一、設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路六下科學(xué)《物質(zhì)的變化》單元結(jié)束后，小學(xué)科學(xué)物質(zhì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也告一段落。至此，從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已有了對(duì)物體特征的了解（三年級(jí)材料單元）、知道物質(zhì)在水中有的會(huì)溶解（四年級(jí)溶解單元），知道了物質(zhì)會(huì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化，物質(zhì)在變化過(guò)程中會(huì)伴隨一些

2、現(xiàn)象的產(chǎn)生；從探究能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生已會(huì)熟練應(yīng)用觀察方法進(jìn)行觀察、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)；從思維層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已具備了一定的抽象思維能力，會(huì)進(jìn)行合理的分析、推理和判斷。如何綜合應(yīng)用這些知識(shí)和技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是六下科學(xué)單元拓展課應(yīng)思考的問(wèn)題。這種思考，就指向?qū)W生科學(xué)生活能力的培養(yǎng)。由此，設(shè)計(jì)了《鑒別身邊的物質(zhì)》一課。二、情境設(shè)計(jì)二、情境設(shè)計(jì)這節(jié)單元拓展課是一節(jié)情境性的整合課。設(shè)計(jì)的情境就是直面生活中的具體問(wèn)題：礦泉水

3、瓶裝上不是水的液體。通過(guò)新聞速遞的形式，讓學(xué)生知道這樣的事情每年都有發(fā)生。新聞速遞內(nèi)容如下：20130909，四川漢源：透明玻璃瓶中裝硫酸，杜先生誤當(dāng)酒喝，被緊急送醫(yī)20140119，北京：飲料瓶中裝農(nóng)藥，3歲兒童誤喝，交警開(kāi)道送其就醫(yī)20160412，山東威海：礦泉水瓶中裝洗衣液，楊女士一時(shí)口渴誤喝，腹部疼痛送醫(yī)治療這些新聞事實(shí)指向了：鑒別瓶中透明無(wú)色液體的重要性。也指向了生活中需要科學(xué)，要養(yǎng)成科學(xué)生活的習(xí)慣。三、具體教學(xué)設(shè)計(jì)三、具體

4、教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)記知道紫甘藍(lán)試劑能使酸變紅、使堿變藍(lán)。解釋能說(shuō)出選用鑒別方法的依據(jù)。應(yīng)用1.會(huì)采用觀察、實(shí)驗(yàn)法去收集多種證據(jù)。2.會(huì)按鑒別順序有序?qū)嶒?yàn)。理解內(nèi)化1.會(huì)根據(jù)現(xiàn)象和已知進(jìn)行推理分析。2.能對(duì)不科學(xué)的生活做法提出科學(xué)建議并加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感體驗(yàn)到鑒別物質(zhì)時(shí)豐富證據(jù)的重要性。體驗(yàn)到生活也要講科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)色透明液體鑒別材料：每組用礦泉水瓶裝一瓶（雪碧3杯、白醋3杯、蘇打水4杯）；（貼標(biāo)簽）紫甘藍(lán)紫甘藍(lán)

5、試劑和滴管、白醋和滴管、小蘇打小蘇打和藥匙；4個(gè)小杯子；記錄表；酸堿資料；毛巾；標(biāo)簽板書板書《鑒別身邊的物質(zhì)鑒別身邊的物質(zhì)》實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄六（六（）班，第（）班，第（）組）組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：鑒別瓶中無(wú)色透明液體是什么？實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：鑒別瓶中無(wú)色透明液體是什么？觀察方法特點(diǎn)可能是↓實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象可能是↓綜合以上證據(jù)，我們的鑒別結(jié)果：這種液體最大可能是（）。小資料：一些透明無(wú)色液體的酸堿性。小資料：一些透明無(wú)色液體的酸堿性。紫甘藍(lán)試劑遇酸變紅，從弱到