物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計

1、《物質(zhì)的量物質(zhì)的量》教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)設(shè)計案例武漢市華中師范大學(xué)武漢市華中師范大學(xué)楊維佳楊維佳一、設(shè)計思想一、設(shè)計思想本節(jié)內(nèi)容概念多，理論性強，教學(xué)難度較大?？梢岳们榫呈浇虒W(xué)法，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來。再根據(jù)“引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。二、教材分析二、教材分析本節(jié)課選自人教

2、版全日制普通高級中學(xué)教科書化學(xué)1（必修）第一章第二節(jié)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》第一課時。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示物質(zhì)組成的物理量，通過本節(jié)的探究既懂得了“物質(zhì)的量”這個新物理量的應(yīng)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴充對物質(zhì)組成表示方法的認識，提高化學(xué)計算能力。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析物質(zhì)的量是一個新的化學(xué)概念，比較抽象，以高一學(xué)生的已有化學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)，要完全理解，并懂得運用比較困難。把化學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從

3、生活中去挖掘化學(xué)知識，并能運用已學(xué)知識，通過對比來理解記憶新知識，且學(xué)生理解能力基本沒問題，但是處理信息能力及對信息的加工能力，整合知識，運用知識等能力較差，因而在此教學(xué)中要加強對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。四、三維目標(biāo)四、三維目標(biāo)?知識與技能：知識與技能：1、掌握摩爾的含義，以及物質(zhì)的量、物質(zhì)粒子數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量和摩爾質(zhì)量間的關(guān)系；2、了解摩爾這一概念的重要意義；3、理解阿伏伽德羅常數(shù)的涵義。?過程與方法：過程與方法：學(xué)會運用演繹推理、邏輯推理

4、、歸納推理等科學(xué)方法，掌握用化學(xué)知識進行計算的能力。?情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：通過對概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新的精神，感受科學(xué)的內(nèi)在美。五、教學(xué)重點和難點五、教學(xué)重點和難點重點重點：1、摩爾的概念；2、有關(guān)物質(zhì)的量的計算；3、物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量間的關(guān)系；4、阿伏伽德羅常數(shù)的含義。難點難點：摩爾這一概念的意義。六、教學(xué)策略與方法六、教學(xué)策略與方法?教法教法創(chuàng)設(shè)情景、虛擬現(xiàn)實、動畫模

5、擬、巧妙設(shè)問，引導(dǎo)點撥、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?學(xué)法學(xué)法自主探索、探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。八、八、板書設(shè)計板書設(shè)計第二節(jié)物質(zhì)的量一、物質(zhì)的量n三、粒子數(shù)N、NA、n的關(guān)系定義：一定數(shù)目微觀粒子的集合N=NAn單位：摩爾mol二、阿伏加德羅常數(shù)NA注意：①用于微觀粒子定義：1mol物質(zhì)所含的粒子數(shù)。②指明粒子名稱單位：mol1n=mM【多媒體展示多媒體展示】1mol的各種物質(zhì)【認真觀看認真觀看】直觀的表現(xiàn)出摩爾的含義拓展延伸課后習(xí)題【課堂練習(xí)課堂練習(xí)】