物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“物質(zhì)的量物質(zhì)的量”教案教案一、一、教材分析教材分析1.本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)化學(xué)1（必修）第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示物質(zhì)組成的物理量，通過(guò)本節(jié)的探究既懂得了“物質(zhì)的量”這個(gè)新物理量的應(yīng)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)物質(zhì)組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)為電解質(zhì)溶液，中和滴定的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容本課題共包括三大

2、內(nèi)容：物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)存在的關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容都是新的理論知識(shí)，同學(xué)們第一次接觸物質(zhì)的量這個(gè)新物理量，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)的概念，單位以及應(yīng)用。3.教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能：掌握物質(zhì)的量、摩爾和摩爾質(zhì)量的概念；掌握物質(zhì)的量、物質(zhì)的微粒數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的抽象概括能力；培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力⑵過(guò)程與方法

3、：通過(guò)舉例分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)分析】從達(dá)到本課題教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，以及和本單元《從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)》中心內(nèi)容的聯(lián)系來(lái)看，《物質(zhì)的量》這一內(nèi)容的重點(diǎn)，可以確定為“物質(zhì)的量的概念及單位”“物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)之間的關(guān)系”和有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)分析

4、】從學(xué)生的接受能力、已有的知識(shí)與技能水平來(lái)看，教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)該是“通過(guò)舉例分析總結(jié)得出物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)這些新概念及如何應(yīng)用”。由于高一學(xué)生化學(xué)科學(xué)意識(shí)還比較缺乏，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有限，同時(shí)《物質(zhì)的量》是純理論性的知識(shí)。要使學(xué)生感興趣、完全理解物質(zhì)的量這一個(gè)新的化學(xué)概念，需要多聯(lián)系生活，通過(guò)舉例，把理論性知識(shí)生活化，并引導(dǎo)學(xué)生回想以前所學(xué)知識(shí)，通過(guò)例比的方法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，從而加深理解和記憶。為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免單一的

5、授課方式，教師應(yīng)該采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。⑴游戲。通過(guò)學(xué)生數(shù)粉筆的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)為接下來(lái)的課題的引入做準(zhǔn)備。⑵質(zhì)疑。游戲后，對(duì)游戲結(jié)果提出質(zhì)疑，結(jié)合生活分析，引入物質(zhì)的量的概念。⑶分析總結(jié)。在“物質(zhì)的量”的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生按“提出問(wèn)題——結(jié)合生活的能力，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。二、二、學(xué)情學(xué)法分析學(xué)情學(xué)法分析⒈學(xué)情分析⑴學(xué)生起點(diǎn)能力分析物質(zhì)的量是一個(gè)新的化學(xué)概念，比較抽象，以高一學(xué)生的已有化學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，要完全

6、理解，并懂得運(yùn)用比較困難。把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從生活中去挖掘化學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解記憶新知識(shí)?！景鍟?shū)】第二節(jié)物質(zhì)的量一、物質(zhì)的量n【講述】既然是為了方便，科學(xué)上定義物質(zhì)的量為一定數(shù)目微觀粒子的集合。【板書(shū)】定義：一定數(shù)目微觀粒子的集合。【強(qiáng)調(diào)】同學(xué)們注意了，是微觀粒子的集合（在微觀打上重點(diǎn)符號(hào)），比如分子，原子，離子?！具^(guò)渡】同學(xué)們剛預(yù)習(xí)了課本，結(jié)合老師剛講的內(nèi)容，思考一下，為什么要引入物質(zhì)的量？【講述】很好

7、，也就是說(shuō)物質(zhì)的量是連接宏觀世界與微觀粒子的橋梁，那這座橋是怎樣搭在宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的呢？通過(guò)提問(wèn)的方式講述一個(gè)水分子是不可以稱(chēng)量的，而許許多多水分子集合成一瓶水就可以稱(chēng)量了。物質(zhì)的量就是連接一個(gè)水分子和一瓶水的橋梁，再引申到宏觀與微觀?！具^(guò)渡】剛才已經(jīng)說(shuō)物質(zhì)的量是一個(gè)物理量，那同學(xué)們回想一下，我們還學(xué)過(guò)哪些國(guó)際物理量？【板書(shū)】lVm【講訴】很好，我們初中學(xué)的長(zhǎng)度，體積，質(zhì)量，還有我們今天學(xué)的物質(zhì)的量都屬于七個(gè)基本國(guó)際物理量之一。

8、那同學(xué)還記得長(zhǎng)度的單位嗎？體積、質(zhì)量呢？【板書(shū)】mm3Kg【過(guò)渡】同樣是國(guó)際物理量，物質(zhì)的量是不是也應(yīng)該有個(gè)單位呀？國(guó)際上規(guī)定物質(zhì)的量的單位為摩爾，可以簡(jiǎn)稱(chēng)摩，用符號(hào)mol表示。【板書(shū)】單位：摩爾mol【過(guò)渡】剛才已經(jīng)定義物質(zhì)的量是粒子集合，那一摩爾物質(zhì)到底含有多少個(gè)粒子呢？科學(xué)上規(guī)定0.012kg12C所含碳原子數(shù)為一摩爾?！景鍟?shū)】1mol【提問(wèn)】那現(xiàn)在同學(xué)們拿出筆和紙?jiān)谙旅嫠阋幌拢?.012kg12C含有多少個(gè)碳原子？已知一個(gè)碳原子

9、的質(zhì)量為1.9931026kg?！景鍟?shū)】0.012kg12C6.021023學(xué)生對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的部分給與特別注意，并加強(qiáng)記憶同學(xué)看書(shū)，思考發(fā)言在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)生活常識(shí)思考回答問(wèn)題。回想，并回答問(wèn)題，如長(zhǎng)度，體積，質(zhì)量回答米，立方米，千克。對(duì)于概念性知識(shí)，比較干澀，難懂，通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生對(duì)新概念的特別注意，使學(xué)生意識(shí)到概念的重要性，加深理解和有意識(shí)記憶。培養(yǎng)學(xué)生從課本中提取知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生自己回答的問(wèn)題進(jìn)一步分析，激起學(xué)生的不斷探索