案例評(píng)析《重視圖文結(jié)合-加群思維訓(xùn)練--以美麗的大公雞為例》

1、1案例評(píng)析重視圖文結(jié)合重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練加強(qiáng)思維訓(xùn)練《《小熊住山洞小熊住山洞》麒麟?yún)^(qū)珠街街道堡子小學(xué)張煥粉看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。[課文]：小熊一家住在山洞里。熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住?！贝禾?，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。夏天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了花兒，小熊舍

2、不得砍。秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。一年又一年，他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里。森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析3意體味，初步懂得“要愛(ài)護(hù)樹木，不要破壞小動(dòng)物的家園”的道理。（評(píng)析：抓住重點(diǎn)詞句理解感悟，便于積累和應(yīng)用）三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故

3、事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：1.課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較三、四、五、六自然段。2.重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式。3.然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第四段，4.學(xué)生自學(xué)第四、五段。（評(píng)析：由理解分析發(fā)現(xiàn)到嘗試到運(yùn)用，方法得當(dāng)。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知

4、識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。但教給什么學(xué)法缺乏路徑指引。）四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)1.讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。2.學(xué)生有感情地朗讀。（在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情。）有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。（評(píng)析：有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。）五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即