秦朝的統(tǒng)一說(shuō)課稿

1、第9課秦朝的統(tǒng)一說(shuō)課稿清外歷史組於為愛(ài)一、教材分析1、以人為本，以學(xué)生為課堂主體，以教師為課堂主導(dǎo)，采用“一綱兩案一?！贝蛟旄咝дn堂，進(jìn)行務(wù)實(shí)的課堂有效教學(xué)，是我們清外教育教學(xué)的一個(gè)基本理念。初中歷史教材強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立以及健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。川教版歷史教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)的編寫(xiě)，也遵循了這一基本理念，突顯了歷史課程的三維目標(biāo)。本課“秦朝的統(tǒng)一”是七年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主

2、題“統(tǒng)一國(guó)家的建立”的第9課，主要講述的是秦朝完成統(tǒng)一的過(guò)程、意義及其鞏固統(tǒng)一的具體舉措。2、本課“秦朝的統(tǒng)一”前承“商鞅變法”，后啟“秦末農(nóng)民起義”和“漢武帝的文治武功”。嚴(yán)格地說(shuō)，秦的統(tǒng)一是中國(guó)古代史上第一次真正意義上的大統(tǒng)一。“統(tǒng)一”是本課的主線（完成統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一），也是秦漢時(shí)期的重要特征。“統(tǒng)一”還是秦漢時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展做出的最大貢獻(xiàn)，從秦朝開(kāi)始，統(tǒng)一就成為了中國(guó)歷史發(fā)展的主流。因此本課在整個(gè)古代史中占有舉足輕重的地位。二、

3、學(xué)情分析1、初一學(xué)生，心智尚未成熟，缺乏分析綜合的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。2、初一學(xué)生在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過(guò)有關(guān)秦始皇的一些史實(shí)，對(duì)秦始皇有了一定的認(rèn)識(shí)，所以比較容易進(jìn)入特定的歷史情境。學(xué)生具備了一定的分析、判斷和理解的能力，為此，我在教學(xué)流程中設(shè)計(jì)了一些討論交流的環(huán)節(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)(含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))（一）教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間，記住秦朝的都

4、城及最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)；理解秦統(tǒng)一中國(guó)的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用，了解秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)和提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力，學(xué)習(xí)和掌握歷史圖表的制作方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響，進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)教育。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。理由是：（1）本課的主題就是“統(tǒng)一”：“掃六合”，是建立統(tǒng)一的國(guó)家；建立中央集權(quán)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，是鞏

5、固統(tǒng)一的措施；（2）“統(tǒng)一”是秦漢時(shí)期的重要特征，是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史做出的最大貢獻(xiàn)；（3）“統(tǒng)一”是貫穿歷史新教材的一條主線，也是中國(guó)兩千多年歷史的主旋律。2、難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn)，中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其內(nèi)容和度量衡的統(tǒng)一。理由是：由于七年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了其知識(shí)水平和理解能力，因此學(xué)生對(duì)于“中央集權(quán)制度”和“度量衡的統(tǒng)一”等問(wèn)題的理解有一定的難度，故把它作為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）時(shí)事導(dǎo)入業(yè)。通過(guò)“感悟統(tǒng)一”環(huán)節(jié)

6、，學(xué)生會(huì)感覺(jué)本課渾然一體，有整體感。秦的統(tǒng)一（說(shuō)課稿）秦的統(tǒng)一（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教材1、教材地位“秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事，這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專(zhuān)橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦

7、末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因”、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解祖國(guó)的歷史與國(guó)情，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、親王稱(chēng)帝，建立專(zhuān)制集權(quán)制度。2、統(tǒng)一文字、貨幣

8、、度量衡。教學(xué)難點(diǎn)：專(zhuān)制主義中央集權(quán)。二、說(shuō)教法本節(jié)采用講授法、討論法、歸納總結(jié)以及電教手段的應(yīng)用等相結(jié)合的方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。三、說(shuō)學(xué)法《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，勇于從不同的角度提出問(wèn)題，努力探索解決問(wèn)題的多種途徑；讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初步了解歷史的發(fā)展是有規(guī)律的科

9、學(xué)歷史觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)歷史的理解。四、說(shuō)教學(xué)程序我對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)探究——總結(jié)評(píng)價(jià)——知識(shí)延伸。第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境。我首先用多媒體放映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)國(guó)末期強(qiáng)大的秦國(guó)不斷通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，兼并東方各國(guó)的土地，最后統(tǒng)一六國(guó)的影象資料。首先提問(wèn)：“為什么秦有條件來(lái)完成統(tǒng)一？”讓學(xué)生自由發(fā)言。通過(guò)剛才氣氛的渲染，學(xué)生好象置身其中，興致盎然，情緒活躍，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀

10、態(tài)之中，教師從學(xué)生的回答中歸納出原因：（1）客觀上的需要：結(jié)束了諸侯割據(jù)局面，完成封建國(guó)家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（2）實(shí)際上的可能：秦國(guó)具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我“為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情”，也為后面的知識(shí)難點(diǎn)作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探究第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探究。教師首先提出一個(gè)問(wèn)題：哪位同學(xué)能談一談如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國(guó)后將會(huì)做什么？這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生在自