秦朝的統(tǒng)一說課稿

1、第9課秦朝的統(tǒng)一說課稿清外歷史組於為愛一、教材分析1、以人為本，以學(xué)生為課堂主體，以教師為課堂主導(dǎo)，采用“一綱兩案一?！贝蛟旄咝дn堂，進行務(wù)實的課堂有效教學(xué)，是我們清外教育教學(xué)的一個基本理念。初中歷史教材強調(diào)在傳授知識的同時要注重學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀的樹立以及健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。川教版歷史教科書七年級上冊的編寫，也遵循了這一基本理念，突顯了歷史課程的三維目標(biāo)。本課“秦朝的統(tǒng)一”是七年級上冊第三學(xué)習(xí)主

2、題“統(tǒng)一國家的建立”的第9課，主要講述的是秦朝完成統(tǒng)一的過程、意義及其鞏固統(tǒng)一的具體舉措。2、本課“秦朝的統(tǒng)一”前承“商鞅變法”，后啟“秦末農(nóng)民起義”和“漢武帝的文治武功”。嚴格地說，秦的統(tǒng)一是中國古代史上第一次真正意義上的大統(tǒng)一?！敖y(tǒng)一”是本課的主線（完成統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一），也是秦漢時期的重要特征?！敖y(tǒng)一”還是秦漢時期對中國歷史發(fā)展做出的最大貢獻，從秦朝開始，統(tǒng)一就成為了中國歷史發(fā)展的主流。因此本課在整個古代史中占有舉足輕重的地位。二、

3、學(xué)情分析1、初一學(xué)生，心智尚未成熟，缺乏分析綜合的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍，求知欲望強烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。2、初一學(xué)生在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)秦始皇的一些史實，對秦始皇有了一定的認識，所以比較容易進入特定的歷史情境。學(xué)生具備了一定的分析、判斷和理解的能力，為此，我在教學(xué)流程中設(shè)計了一些討論交流的環(huán)節(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)(含教學(xué)重點、難點)（一）教學(xué)三維目標(biāo)1、知識與技能：記住秦統(tǒng)一中國的時間，記住秦朝的都

4、城及最高統(tǒng)治者的稱號；理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項措施的作用，了解秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容。2、過程與方法：培養(yǎng)和提高評價歷史人物的能力，學(xué)習(xí)和掌握歷史圖表的制作方法。3、情感、態(tài)度和價值觀：認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展的影響，進行維護國家統(tǒng)一的愛國教育。（二）教學(xué)重點、難點1、重點：秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。理由是：（1）本課的主題就是“統(tǒng)一”：“掃六合”，是建立統(tǒng)一的國家；建立中央集權(quán)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，是鞏

5、固統(tǒng)一的措施；（2）“統(tǒng)一”是秦漢時期的重要特征，是這個時期對中國歷史做出的最大貢獻；（3）“統(tǒng)一”是貫穿歷史新教材的一條主線，也是中國兩千多年歷史的主旋律。2、難點：秦王朝的性質(zhì)與特點，中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容和度量衡的統(tǒng)一。理由是：由于七年級學(xué)生的年齡特征決定了其知識水平和理解能力，因此學(xué)生對于“中央集權(quán)制度”和“度量衡的統(tǒng)一”等問題的理解有一定的難度，故把它作為本節(jié)課的難點。四、教學(xué)過程（一）時事導(dǎo)入業(yè)。通過“感悟統(tǒng)一”環(huán)節(jié)

6、，學(xué)生會感覺本課渾然一體，有整體感。秦的統(tǒng)一（說課稿）秦的統(tǒng)一（說課稿）一、說教材1、教材地位“秦的統(tǒng)一”是中國古代史上一件具有劃時代意義的大事，這一課在中國古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂局面，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護了統(tǒng)一的成果，加強了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦

7、末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦的滅亡。這些對后世都產(chǎn)生了重大影響。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：秦滅六國及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過了解祖國的歷史與國情，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、親王稱帝，建立專制集權(quán)制度。2、統(tǒng)一文字、貨幣

8、、度量衡。教學(xué)難點：專制主義中央集權(quán)。二、說教法本節(jié)采用講授法、討論法、歸納總結(jié)以及電教手段的應(yīng)用等相結(jié)合的方法，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納問題的能力。三、說學(xué)法《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，勇于從不同的角度提出問題，努力探索解決問題的多種途徑；讓學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，初步了解歷史的發(fā)展是有規(guī)律的科

9、學(xué)歷史觀，學(xué)會運用歷史的眼光來分析現(xiàn)實問題，加深對歷史的理解。四、說教學(xué)程序我對教學(xué)程序的設(shè)計分四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)探究——總結(jié)評價——知識延伸。第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境。我首先用多媒體放映戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國末期強大的秦國不斷通過戰(zhàn)爭，兼并東方各國的土地，最后統(tǒng)一六國的影象資料。首先提問：“為什么秦有條件來完成統(tǒng)一？”讓學(xué)生自由發(fā)言。通過剛才氣氛的渲染，學(xué)生好象置身其中，興致盎然，情緒活躍，進入良好的學(xué)習(xí)狀

10、態(tài)之中，教師從學(xué)生的回答中歸納出原因：（1）客觀上的需要：結(jié)束了諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。（2）實際上的可能：秦國具有完成統(tǒng)一的實力。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我“為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情”，也為后面的知識難點作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探究第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探究。教師首先提出一個問題：哪位同學(xué)能談一談如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后將會做什么？這樣設(shè)計的目的是使學(xué)生在自