課《白鵝》導(dǎo)學(xué)案

1、1313、《白鵝白鵝》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)科四年級(jí)語文上冊(cè)編制人李繼平教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人民教育出版社）目標(biāo)確定的依據(jù)：1、教材分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí)能概括課文的主要內(nèi)容，具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還要試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生找出白鵝的特點(diǎn)，了解作者用了什么手法，體會(huì)對(duì)比的作用。2、學(xué)情分析基于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的識(shí)字能力和閱讀能力，我在教學(xué)中讓學(xué)

2、生自己解決生字詞，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確，流利的朗讀課文，教學(xué)時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，感受關(guān)鍵語句在文中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解寫作背景，理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：讀中

3、感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)課前第一課時(shí)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)案學(xué)案自學(xué)學(xué)案自學(xué)一、認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。二、生字詞學(xué)習(xí)。1、給下列生字加拼音并組詞：勁（）鄭（）厲（）?。ǎ┎停ǎ┨龋ǎ栋座Z》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)

4、鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、小組合作三、小組合作四、班級(jí)展示四、班級(jí)展示要求：聲音響亮、小組展示流暢。聽者要認(rèn)真、學(xué)習(xí)速記、大膽質(zhì)疑、及時(shí)提問。（一）、展示字詞學(xué)習(xí)成果。（二）、展示課文朗讀。（三）、討論課文1一4段內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對(duì)這些詞語的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。高傲：自

5、以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢？——頭、叫聲、步態(tài)、吃相。頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，