課堂教學設計表

1、《特殊的條形統(tǒng)計圖特殊的條形統(tǒng)計圖》信息化教學設計信息化教學設計課題名稱課題名稱《特殊的條形統(tǒng)計圖》學科學科數(shù)學授課班級授課班級三年級授課時數(shù)授課時數(shù)1設計者設計者所屬學校所屬學校本節(jié)（課）教學內容分析本節(jié)（課）教學內容分析本節(jié)課是在學習橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。認識要學習的這種特殊條形統(tǒng)計圖的必要性，以及特殊條形圖的特點。并能根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖，會提出問題并解決問題，作出簡單的判斷與預測。為后面學習折線統(tǒng)計圖

2、作準備。依據(jù)標準依據(jù)標準課程標準：本學段主要通過對日常生活和周圍環(huán)境中熟悉的素材，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)處理過程來進一步學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的決策和預測。(一)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程(必要時可使用計算器)。(二)根據(jù)實際問題設計簡單的調查表(三)通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位)，認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。(

3、四)通過豐富的實例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。(五)能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表。(六)能設計統(tǒng)計活動，檢驗某些預測。(七)能解釋統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。(八)初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。本節(jié)（課）教學目標本節(jié)（課）教學目標知識和技能：1、初步認識特殊條形統(tǒng)計圖的特點：理解起始格與其它格代表的單位量不一

4、致的條形統(tǒng)計圖2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，提出并回答問題。過程和方法：1、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；2、進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用；3、能夠提出問題并解決問題。情感態(tài)度和價值觀：1、體驗學習數(shù)學的樂趣。2、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計價值。3、形成良好的積極向上的生活習慣。教學媒體（資源）選擇教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源631感知圖片運動會的情境圖B

5、H學生學習興趣濃厚5CD抓取632感受動畫特殊的條形統(tǒng)圖GE直觀領會表達的內容8自制633領會文本對比三組不同數(shù)據(jù)JF根據(jù)不同數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖5自制634分析圖片沒有完成好的統(tǒng)計圖EE鞏固所學的知識并能根據(jù)圖進行預測3學生作品635應用圖片完成好統(tǒng)計圖JF有趣，有挑戰(zhàn)性。得到情感體驗，知識又得到鞏固提升10學生作品①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作

6、；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。占用時間板書設計板書設計統(tǒng)計圖表粘貼特殊的條

7、形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)特點：大、接近圖的特點：起始格和其它格代表的數(shù)據(jù)不一樣關于教學策略選擇的闡述關于教學策略選擇的闡述（1）創(chuàng)設情境：讓學生從情境圖的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計圖的作用，激發(fā)學習興趣。（2）置疑：第三組數(shù)據(jù)不能用現(xiàn)有的統(tǒng)計圖來表示（3）嘗試學習：先讓學生“頭腦風暴”式的創(chuàng)造新的統(tǒng)計圖，再通過優(yōu)化的方法得出新的條形統(tǒng)計圖。（4）鞏固提高：通過全班內學生的合作與交流，使學生體驗到問題解決策略的多樣化。（5）合作學習：拓展應用，通