感統(tǒng)家長(zhǎng)講座

1、給孩子智慧的教育,----走進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,小博士幼兒園 彭艷麗2013年12月,有這樣的一些孩子？,1、孩子兩歲多了走路跌跌撞撞，2、四歲多了都不敢上樓梯；3、上了幼兒園特別孤僻，不跟人交往4、整天動(dòng)個(gè)不停，不知道是天性活潑， 還是有多動(dòng)的傾向····· 5、注意力不集中、跑進(jìn)跑出、搗蛋、 多小動(dòng)作、甚至有攻擊性?6、膽小、沒(méi)安全感、 依賴

2、家長(zhǎng)、獨(dú)立性差、咬手指、,了解感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),1、都市自然空間的不足，現(xiàn)代家庭的小型化、封閉化，已經(jīng)使孩子活動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)大大減少。2、過(guò)度保護(hù)、因忙于工作而忽略與孩子互動(dòng)、3、承擔(dān)育兒重?fù)?dān)的長(zhǎng)輩精力有限、家庭生活內(nèi)容和觀念相對(duì)單一······,,,各種感覺(jué)刺激有其專有的神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)接收及傳送，各處傳來(lái)的感覺(jué)會(huì)在脊椎與腦連接的腦干部位進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和整合。 這樣，中

3、樞神經(jīng)系統(tǒng)的各部位才能整體工作，使個(gè)體順利的與環(huán)境接觸并感到滿足，這就是感覺(jué)統(tǒng)合。 (舉例：橘子),感覺(jué)統(tǒng)合,中樞神經(jīng)系統(tǒng),腦干小腦大腦額葉頂葉枕葉顳葉,五大感覺(jué)系統(tǒng),1、視覺(jué)2、聽(tīng)覺(jué)3、觸覺(jué)4、動(dòng)覺(jué)（本體感覺(jué)）5、前庭平衡覺(jué),感覺(jué)與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系,1、視覺(jué),功能----觀察 手眼協(xié)調(diào)、空間感,視覺(jué)★視力良好★眼球運(yùn)轉(zhuǎn)靈活★會(huì)走迷宮，拼圖、積木造型建構(gòu)能力佳★認(rèn)字能力強(qiáng)、幾何圖形辨識(shí)快。視知覺(jué)

4、統(tǒng)合失調(diào)＊常把“6”和“9”混淆、把部首顛倒＊對(duì)于眼前的東西視而不見(jiàn),感覺(jué)與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系,2、聽(tīng)覺(jué),聽(tīng)覺(jué)★語(yǔ)音分辨精準(zhǔn)★聽(tīng)覺(jué)理解佳★聽(tīng)覺(jué)記憶好★語(yǔ)言應(yīng)對(duì)合宜聽(tīng)知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)＊有時(shí)能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的機(jī)器聲＊對(duì)于家里人的叫喚常聽(tīng)而不見(jiàn),觸覺(jué)系統(tǒng),觸覺(jué)感受器位于皮膚表皮、真皮及皮下組織內(nèi)，觸覺(jué)系統(tǒng)是人類最基本、影響力最廣泛的感覺(jué)系統(tǒng)。觸覺(jué)有7大功能：防御性反應(yīng)、辨別性反應(yīng)、穩(wěn)定情緒、促進(jìn)成長(zhǎng)、促進(jìn)動(dòng)作靈活、輔助視知覺(jué)、促進(jìn)

5、社交機(jī)能發(fā)展。,觸覺(jué)★可接受他人接觸；能配合洗臉、洗頭、 發(fā)等活動(dòng)★用觸覺(jué)適度認(rèn)識(shí)環(huán)境、物品?！镞m時(shí)戒奶嘴，無(wú)吸手指的習(xí)慣★觸覺(jué)敏銳，靈活感知外物的碰觸。,觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)＊嫌棄某些質(zhì)地的衣服或者固執(zhí)于某件衣物、玩 具任何時(shí)候都要抱著它才感到安心。＊討厭被觸摸（討厭刷牙、洗澡、理發(fā)、不 愛(ài)手工操作的游戲如繪畫(huà)、泥工、玩沙等＊對(duì)非惡意的觸覺(jué)刺激具有過(guò)激的反應(yīng)。,提供良性觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)方法： 1、提供安全玩具

6、讓孩子無(wú)顧忌的玩，以啟發(fā)手掌的觸覺(jué)辨識(shí)能力，輔助視知覺(jué)的形成，奠定手眼精細(xì)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。 2、讓幼兒嘗試使用湯勺、穿脫衣服等，有助于啟發(fā)觸覺(jué)辨識(shí)功能。 3、讓幼兒每天親手處理身邊事物，如洗澡、洗頭、整理書(shū)包等,動(dòng)覺(jué)（本體感覺(jué)）★動(dòng)作能力按照發(fā)展里程碑進(jìn)展?！飫?dòng)作靈敏，會(huì)保護(hù)自己?！锬脰|西時(shí)力度合適★學(xué)習(xí)技巧性活動(dòng) （如唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)）反應(yīng)快。,動(dòng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) ＊不合群、孤僻，到陌生環(huán)境容易迷失方向等

7、 ＊大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟斗，不善于玩積木，很難學(xué)會(huì)系鞋帶、扣扣子等精細(xì)動(dòng)作。 ＊在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差。 ＊書(shū)寫(xiě)問(wèn)題如速度慢、字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁。 ＊遇到困難易沮喪，依賴性強(qiáng)，所以自尊心、自信心較低，易因非智力因素引起學(xué)習(xí)不良。,強(qiáng)化動(dòng)覺(jué)敏感的訣竅：依動(dòng)作六元素依序發(fā)展：肌力、平衡、協(xié)調(diào)、耐力、韻律、敏捷。例如：肌力（體態(tài)挺拔） 平衡（不怕摔跤）··

8、·,前庭系統(tǒng),前庭感覺(jué)器官是位于內(nèi)耳的三對(duì)互成直角的半規(guī)管、以及與之相通的球囊和橢圓囊，分別感受旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)和直線變速運(yùn)動(dòng)的刺激。空間視知覺(jué)、維持姿勢(shì)、產(chǎn)生動(dòng)作及發(fā)展出正確的身體空間概念、雙側(cè)統(tǒng)合、重力安全感等都與前庭系統(tǒng)密切相關(guān)。,前庭平衡覺(jué) ★肌肉張力合宜，抬頭、挺胸、收小腹。 ★活動(dòng)量適當(dāng)，能動(dòng)如脫兔、靜如處子。 ★勇于從事旋轉(zhuǎn)、搖晃或加、減速度的游 戲， 樂(lè)在其中

9、。 ★注意力集中。,前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)＊運(yùn)動(dòng)中主要用視覺(jué)協(xié)調(diào)動(dòng)作， 逃避或害怕運(yùn)動(dòng)＊端坐、寫(xiě)字、閱讀的姿勢(shì)不正確， 上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不正確＊閱讀時(shí)容易出現(xiàn)跳行、漏行等＊暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中易頭昏。＊難以分辨圖像的細(xì)微差異。,建議活動(dòng)：緩和的前庭刺激：躺在搖籃或吊床上、坐慢 速且穩(wěn)定行駛的車子、慢速的蕩秋千強(qiáng)烈的前庭刺激：跳躍、溜滑梯、從竹竿頂留下、蕩秋千、翻筋斗、車子快速起

10、步、轉(zhuǎn)彎、急剎車、坐旋轉(zhuǎn)木馬、搖木馬、起碼、走平衡木、走吊橋,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與學(xué)習(xí)的關(guān)系：,本體感不足——方向感不強(qiáng)——空間思維能力、想象力不足本體感不足——對(duì)舌頭運(yùn)動(dòng)方向感覺(jué)不良——舌頭運(yùn)動(dòng)障礙——言語(yǔ)能力差本體感不足——對(duì)肢體運(yùn)動(dòng)方向不敏感——笨手笨腳——常被責(zé)罵、恥笑——不自信,前庭統(tǒng)合失調(diào)——手指控制能力差——很多學(xué)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量差——遭受挫折——對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣前庭統(tǒng)合失調(diào)——視覺(jué)控制能力差——專注力差（閱讀跳行跳字）前庭統(tǒng)

11、合失調(diào)——平衡感不足——通過(guò)不斷的活動(dòng)來(lái)滿足——坐立不安,視知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)——對(duì)字符的意思不能理解（容易顛倒字符）——學(xué)習(xí)困難聽(tīng)知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)——對(duì)語(yǔ)言不能有效理解和記憶——丟三落四,二、幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展歷程第一階段：感覺(jué)通路的建立第二階段：感覺(jué)動(dòng)作的發(fā)展第三階段：身體形象的認(rèn)知第四階段：知覺(jué)運(yùn)動(dòng)的形成第五階段：認(rèn)知學(xué)習(xí)的產(chǎn)生,,,,三、分齡發(fā)展評(píng)量估,,,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子有的存在著前庭失調(diào)的問(wèn)題，有的表現(xiàn)為觸覺(jué)功

12、能不良，有的以學(xué)習(xí)能力不足為主，因此感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就不能像做早操一樣，大家一個(gè)模式，一樣操練，那么對(duì)某些方面能力不足的兒童就得不到充分的鍛煉和培養(yǎng)。,,測(cè)評(píng)咨詢,確定方案,實(shí)際訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo),專注訓(xùn)練課程,,生活中的表現(xiàn)  多動(dòng)不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。任性好動(dòng)，自控力差，情緒不穩(wěn)定。不能比較長(zhǎng)的時(shí)間集中注意力做好一件事情、不能按時(shí)完成作業(yè)。,訓(xùn)練內(nèi)容  專注訓(xùn)練課程主要針對(duì)兒童專注能力不佳的原因而設(shè)計(jì)

13、，通過(guò)對(duì)兒童的前庭覺(jué)、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、視覺(jué)空間、協(xié)作能力等全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，改善視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、距離感、平衡感、情緒控制以及相互間的協(xié)調(diào)，改善兒童的姿態(tài)，增強(qiáng)兒童的專注能力與紀(jì)律性。,協(xié)調(diào)訓(xùn)練課程,生活中的表現(xiàn)  走路容易摔倒，不能像正常孩子那樣靈活翻滾、騎車、跳繩、拍球等，做事笨手笨腳，運(yùn)動(dòng)緩慢，聽(tīng)寫(xiě)，抄寫(xiě)速度慢，不能按時(shí)完成作業(yè)。,訓(xùn)練內(nèi)容  運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)分為手腳協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)、雙腳協(xié)調(diào)及手眼協(xié)調(diào)等

14、。通過(guò)對(duì)兒童本體感、前庭平衡、手眼和視聽(tīng)協(xié)調(diào)等感統(tǒng)方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)兒童動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，多做運(yùn)動(dòng)企劃和動(dòng)腦筋方面的訓(xùn)練，從而提高兒童的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)訓(xùn)練使兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)隨著年齡的的增長(zhǎng)及日常活動(dòng)的增加逐漸完善。,自信訓(xùn)練課程,生活中的表現(xiàn)  膽小、孤僻、不敢表現(xiàn)，害怕陌生環(huán)境，沒(méi)有上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不喜歡交往、遇事退縮，顧慮多，情緒緊張無(wú)法控制。愛(ài)吃手，咬指甲，愛(ài)哭、易緊張，不合群、性格孤僻等。,訓(xùn)練內(nèi)容

15、60; 針對(duì)造成兒童缺乏自信心的原因，通過(guò)對(duì)兒童本體感、觸覺(jué)、視聽(tīng)與手眼協(xié)調(diào)等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，改善兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力，提高兒童的自信心。,前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練：,專業(yè)器材訓(xùn)練：滑梯、俯臥大籠球、仰躺大籠球 大陀螺、豎抱筒吊纜插棍、趴地推球平衡木家庭訓(xùn)練：飛毯游戲 猴子爬翻跟斗

16、 地上打滾 跳飛機(jī),觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練,專業(yè)器材訓(xùn)練：球池觸覺(jué)球（帶刺的大籠球）平衡步道（塑棍步道）平衡觸覺(jué)板家庭可操作訓(xùn)練毛巾蛋卷游戲麻布、海綿、雞毛毯子刷身游戲滾地毯肢體涂鴉游戲,本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練,專門(mén)器材訓(xùn)練拍球投球捏橡皮泥家庭可操作訓(xùn)練青蛙跳鴨子走體操運(yùn)動(dòng)、游泳武術(shù)、舞蹈,,謝 謝 聆 聽(tīng)！,讓我們一起體驗(yàn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合潛能訓(xùn)練的奧秘,