2012屆高二語文導學案2.5《蘇軾詞兩首》1（新人教版必修4）

1、1《蘇軾詞兩首》導學案【學習目標】朗讀并背誦這兩首詞，通過品評、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。【學習方法】詩歌鑒賞的基本方法：1、反復誦讀，揣摩體會蘊含的思想情感。2、找準切入點：（1）從題目入手——找準題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術手法，賞析藝術特色?！赌钆珛沙啾趹压拧返谝徽n時【學習目標】1、積累相關文學常識。2、誦讀、背誦、嘗試默寫。3、反復誦讀，感受蘇詞的豪放

2、風格?！菊n前自學】一、文學常識積累1、作者簡介：“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高?！痹娭小叭缸印奔次膶W史上著名的“三蘇”（、、）。蘇軾（1036—1101），字，號，四川眉山人，代文學家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了派詞。有“蘇黃”（黃庭堅）、“歐（歐陽修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說。(三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇澈。蘇軾，字子瞻，號東坡居士北宋豪放派詞）2、寫作背景：宋神宗

3、年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團練副使，實則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學上的大幸?，F代著名學者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的

4、微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生了?！?、詞牌、題目:《念奴嬌赤壁懷古》中“”是詞牌名，題目是“”。詞牌限定詞的格式（字數、句數、押韻、平仄等），題目表明詞的內容或范圍。（念奴嬌詞牌名“赤壁懷古”是題目）二、自主誦讀，讀準字音，把握大意1

5、、給加點字注音：羽扇綸巾（）檣櫓（）（）一尊還酹江月（）（guān)(qinglǚ)(li)2、解釋下列詞語：3通過有感情的朗讀，我們已初步感受了蘇軾的豪放詞風，那么，你最喜歡詞中的哪一句？為什么？（學生自由發(fā)揮，邊賞邊讀，見仁見智）在賞中讀（1）：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”表達了作者怎樣的情感在賞中讀（2）：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中哪幾個字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象【課堂探究】1、蘇軾為何仰慕

6、周瑜？在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)？能否談談你的看法？2、探討“人生如夢，一尊還酹江月”中體現的情感是消極的還是積極的。（學生討論：見仁見智）【課堂小結】本詞融、、為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的、的感慨。結尾處“人生如夢”的感慨使作者迅速從失意中排解出來，表達蘇軾特有的情懷。【課堂背誦】有感情地試背全詞。《定風波》【學習目標】1、繼續(xù)學習古詩文的誦讀技巧并能背誦