王君,作文教學(xué)

1、王君 王君,作文教學(xué) 作文教學(xué)篇一：聽王君講作文 篇一：聽王君講作文聽王君講作文有感 聽王君講作文有感——用心付出 用心付出 用愛澆灌 用愛澆灌 作文才能重現(xiàn)輝煌 作文才能重現(xiàn)輝煌北冶一中語文教研組 北冶一中語文教研組參加工作十幾年了，語文是自己的老本行。但時(shí)間越長(zhǎng)，越 參加工作十幾年了，語文是自己的老本行。但時(shí)間越長(zhǎng)，越不知道語文課該怎么教，作文課該怎么上。封建社會(huì)科舉考試一 不知道語文課該怎么教，作文課該怎么上。封建社會(huì)科舉考試一篇

2、文章定終身，放到現(xiàn)在固然行不通。但也說明作文的重要性。 篇文章定終身，放到現(xiàn)在固然行不通。但也說明作文的重要性?？墒墙裉?，作文的現(xiàn)狀令人堪憂。正如王君老師所說，當(dāng)經(jīng)濟(jì)大 可是今天，作文的現(xiàn)狀令人堪憂。正如王君老師所說，當(dāng)經(jīng)濟(jì)大潮沖破理性和良知的堤壩，當(dāng)寫作被急功近利的浮華逼得幾無退 潮沖破理性和良知的堤壩，當(dāng)寫作被急功近利的浮華逼得幾無退路的時(shí)候，我們是必須要思考了，拿什么拯救我們的寫作？最不 路的時(shí)候，我們是必須要思考了，拿什么拯救我

3、們的寫作？最不能拯救寫作的是“行政性命令”： 能拯救寫作的是“行政性命令”： 為考試而寫作，為作業(yè)而寫 為考試而寫作，為作業(yè)而寫作，為升學(xué)而寫作。就是這些“命令” 作，為升學(xué)而寫作。就是這些“命令” ，一步步讓寫作變異墮 ，一步步讓寫作變異墮落，讓寫作淪為了工具和奴隸。 落，讓寫作淪為了工具和奴隸。面對(duì)這種狀況，王君老師給我們開創(chuàng)了一條新路，那就是用 面對(duì)這種狀況，王君老師給我們開創(chuàng)了一條新路，那就是用心付出，用愛澆灌，交給方法，陶冶

4、情懷，最終形成學(xué)生自己的 心付出，用愛澆灌，交給方法，陶冶情懷，最終形成學(xué)生自己的價(jià)值觀。作為一名語文教師，要教好語文課，培養(yǎng)學(xué)生的作文水 價(jià)值觀。作為一名語文教師，要教好語文課，培養(yǎng)學(xué)生的作文水平，不妨跟著王君老師學(xué)一學(xué)。 平，不妨跟著王君老師學(xué)一學(xué)。先教會(huì)學(xué)生從生活中找素材，累積知識(shí) 先教會(huì)學(xué)生從生活中找素材，累積知識(shí)學(xué)生要寫作，首先要有素材。而素材來源于生活，生活是寫 學(xué)生要寫作，首先要有素材。而素材來源于生活，生活是寫里行間蘊(yùn)涵

5、豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)當(dāng)用 里行間蘊(yùn)涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)當(dāng)用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同 “心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宣泄自己的情感，愛要愛得真摯、強(qiáng)烈， 哀，而且要淋漓盡致地宣泄自己的情感，愛要愛得真摯、強(qiáng)烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事。記事時(shí)，不僅要描 批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事。記事時(shí)，不僅要描寫得細(xì)

6、膩生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對(duì)人生 寫得細(xì)膩生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對(duì)人生的價(jià)值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點(diǎn)，必須有 的價(jià)值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點(diǎn)，必須有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的有著獨(dú)特視角的眼睛，有一個(gè)會(huì)積極思考進(jìn)行探究 一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的有著獨(dú)特視角的眼睛，有一個(gè)會(huì)積極思考進(jìn)行探究創(chuàng)新的大腦，這樣才能平中見奇、平中出新，有創(chuàng)意，有見解， 創(chuàng)新的大腦，這樣才能平中見奇、平中出新，有創(chuàng)意

7、，有見解，立意新。寫作實(shí)際上是一種觀察生活、思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng) 立意新。寫作實(shí)際上是一種觀察生活、思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理行為的過程，是一種把看清楚、 新方式，是一個(gè)充滿活力的心理行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。因此，寫作教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性，避 想清楚的東西寫清楚的能力。因此，寫作教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性，避免隨意性。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計(jì) 免隨意性。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的

8、要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作 訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作訓(xùn)練。同時(shí)，寫作內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己 訓(xùn)練。同時(shí)，寫作內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己所想寫的內(nèi)容，寫真事、抒真情、求真理；要指導(dǎo)學(xué)生融入生 所想寫的內(nèi)容，寫真事、抒真情、求真理；要指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力?？傊?，加 活，觀察和思考生活

9、，提高觀察力、思考力和想象力?？傊訌?qiáng)寫作方法指導(dǎo)，做到寫作前具體指導(dǎo)、寫作后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。注重 強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，做到寫作前具體指導(dǎo)、寫作后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。注重對(duì)學(xué)生的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指 對(duì)學(xué)生的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，分專題練習(xí)新課標(biāo)要求的習(xí)作形式，采取靈活多樣的批改辦 導(dǎo)，分專題練習(xí)新課標(biāo)要求的習(xí)作形式，采取靈活多樣的批改辦法并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使之養(yǎng)成良好的寫作 法