淺談?dòng)變哼壿嬎季S能力培養(yǎng)

1、淺談?dòng)變哼壿嬎季S能力培養(yǎng)淺談?dòng)變哼壿嬎季S能力培養(yǎng)邏輯思維能力是指正確合理思考的能力，即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力，它與形象思維能力截然不同，邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，思維都是從問題開始的，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，常常說：“讓我想一想。”這里的想一想就是

2、思維。通過想一想，問題就得到了解決，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全部過程都依賴思維。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中有的人發(fā)現(xiàn)了問題能夠及時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，而有的人即使對于極其簡單的問題也找不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，這主要是由于后者缺乏邏輯思維能力。所以，對孩子的邏輯思維的培養(yǎng)，是非常有必要的。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：一、觀察與比較引導(dǎo)孩子觀察事物正確的方法，首先要孩子理解遠(yuǎn)近、高低、大小、前后、左右、上下、現(xiàn)在、過去、將來等詞語的用法，這樣的話，孩子的邏

3、輯思維更完整。按照一定的順序進(jìn)行觀察，有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等，例如，觀察，觀察一間教室，從外面看屋頂、墻壁、窗戶、玻璃，進(jìn)入教室后，首先看到的是什么，其次看到的是什么等等，比較指對兩個(gè)或兩個(gè)題作為故事的延伸，例如：《烏鴉喝水》的故事，可以問小朋友，如果是你們的話，怎樣才能喝到水呢？四、動(dòng)手能力孩子天性愛玩沙子、玩水、玩土，水和沙沒有形狀，可以任孩子們根據(jù)自己的自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，

4、因?yàn)闊o窮無盡的變化而產(chǎn)生樂趣，可以說這是發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力的最理想的“玩具”。如玩沙游戲，孩子可以在沙里蓋房子、設(shè)計(jì)公園、大樓、挖隧道開火車等，孩子在游戲中，可使腦筋更敏銳，同時(shí)培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒游戲活動(dòng)中，最能培養(yǎng)其動(dòng)手能力和邏輯思維能力，讓孩子知道要想蓋好一座房子，首先要打好地基，然后建筑墻壁，最后是屋頂。五、獨(dú)立思考獨(dú)立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵，使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對于邏輯思維能力的發(fā)展具