《漢武帝的“大一統(tǒng)》說課課件

1、,,云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)七中 張 青,中國歷史七年級上冊,漢武帝的“大一統(tǒng)”,第11課,中華書局版,第11課 漢武帝的“大一統(tǒng)”,一、教 材 分 析二、教 法 學(xué) 法三、設(shè) 計 思 路四、教 學(xué) 過 程五、小 結(jié) 板 書,（一）地位與作用,一、教材分析,本課上承第10課秦朝的速亡和西漢王朝的建立，下啟第12課兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和絲綢之路。漢武帝的“大一統(tǒng)”時期，不僅是西漢最強(qiáng)盛時期，也是中國封建社會第一個鼎盛時期。

2、所以本課內(nèi)容在整個中國古代史的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。,自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)生展示 “諸子百家”核心觀點，深入了解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的深刻含義。,（二）教學(xué)目標(biāo),知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,了解漢武帝“大一統(tǒng)”局面的形成，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和歸納知識的能力。,感受漢武帝這位有著寬闊胸襟、雄才大略的政治家的人格魅力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和對英雄的崇敬之情。,教學(xué)重點 漢武帝的“大一統(tǒng)”措施教學(xué)難點 “

3、罷黜百家，獨尊儒術(shù)”,（三）重點、難點,二、教法學(xué)法,七年級學(xué)生對歷史課充滿新鮮與好奇，感性思維較強(qiáng)，理性思維正在形成。我校學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)能力和較好的語言表達(dá)能力，但在思維的廣度和深度上還需提高。因此在課前設(shè)計兩個預(yù)習(xí)案，以便將預(yù)習(xí)成果在課堂上展示。,探究式教學(xué)法、參與教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等法。,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。,學(xué) 法,教 法,學(xué) 情,建構(gòu)主義,不是簡單知識傳遞,學(xué)生主動建構(gòu)過程,獲取知識,新課程核心理

4、念 一切為了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。,,,教學(xué)理論依據(jù),,三、設(shè) 計 思 路,主題 漢武帝的“大一統(tǒng)”,四、教學(xué)過程,大帝印象,導(dǎo)入新課——情景再現(xiàn)、激情演繹,展廳一,,漢武帝的“大一統(tǒng)”措施,——自主學(xué)習(xí)、突出重點,治國方略,展廳二,,假如你是漢武帝，你會采取哪些措施實現(xiàn)“大一統(tǒng)”？,1.政治,2.經(jīng)濟(jì),,王國問題,中央監(jiān)察權(quán),鑄造五銖錢,財歸中央,,,更化（改革）,,相權(quán)——皇權(quán),地方——中央,改革作用：加強(qiáng)中央集權(quán),中央經(jīng)

5、濟(jì)權(quán),4.邊疆,3.思想,“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”,,北部,西部,南部,西南夷,儒術(shù)獨尊,“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”,——合作探究、突破難點,第一步 設(shè)置問題第二步 學(xué)生展示第三步 教師點撥,展廳三,第一步 設(shè)置問題,第二步 學(xué)生展示,“諸子百家”核心觀點展示,1.法家——法治、加強(qiáng)中央集權(quán),2.道家——清靜無為,3.儒家——仁政、以德治國,第三步 教師點撥,漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議。,董仲舒

6、的“儒家思想”,,“強(qiáng)調(diào)大一統(tǒng)” “神化君權(quán)”,,孔子為代表的“儒家學(xué)說”,,“仁政”“以德治國”,功蓋千秋,我來夸夸漢武帝 ——鞏固新課 主題延伸,留言廳,第11課 漢武帝的“大一統(tǒng)”,漢武帝 的“大一統(tǒng)”措施,小結(jié)板書,（王國問題、中央監(jiān)察權(quán)）（鑄造五銖錢、財歸中央）（“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”）（反擊匈奴、張騫通西域）,政治——經(jīng)濟(jì)——思想——邊疆——,,加強(qiáng)中央集權(quán),課 后 練 習(xí)

7、,如何評價漢武帝？ ——從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、邊疆四個方面分析。,,,,溫馨提示 給歷史人物戴一頂“帽子”；　　 把歷史人物放在當(dāng)時的歷史背景下分析； 堅持實事求是一分為二的原則。,教學(xué)設(shè)計反思,1、構(gòu)建整體框架，確定主題，采用“展廳式”的方法，知識點融入，突出重點“大一統(tǒng)”措施，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。 2、采用“三步曲”的學(xué)習(xí)模式，層層突破難點“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”