我國(guó)教育信息化政策的價(jià)值分析.pdf

1、教育信息化是促進(jìn)教育變革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并最終增強(qiáng)綜合國(guó)力、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，是21世紀(jì)各國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教育信息化事業(yè)的成功推進(jìn)離不開良好的政策環(huán)境，為保障我國(guó)教育信息化事業(yè)的順利開展，我國(guó)政府順應(yīng)時(shí)代要求，做出了一系列的政府決策與努力。政策的制定受政策主體價(jià)值觀念的影響，政策主體的多元化使得政策決策過(guò)程中存在多種價(jià)值取向，政策的制定過(guò)程即各主體價(jià)值觀念相互博弈并最終走向平衡的過(guò)程。教育信息化政策作為國(guó)家調(diào)控、

2、規(guī)范教育信息化活動(dòng)的政府行為，必然滲透有政府在教育信息化領(lǐng)域的價(jià)值選擇，對(duì)我國(guó)國(guó)家教育信息化政策進(jìn)行價(jià)值分析，發(fā)現(xiàn)政策制定與執(zhí)行中存在的價(jià)值偏差，探尋價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑，將大大提高我國(guó)教育信息化政策的合法性與有效性，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向、規(guī)范作用，有力保障教育信息化活動(dòng)的健康、有序開展。
　　本文以我國(guó)教育信息化政策為研究對(duì)象，以公共政策分析方法理論、價(jià)值取向理論為依據(jù)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值分析。首先，以政策文本為依托，從政策內(nèi)容和政策保障兩個(gè)層