[學(xué)習(xí)]高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)課件：英語(yǔ)高考前的思考

1、英語(yǔ)高考前的思考,思考一、新舊高考說(shuō)明的對(duì)比思考二、09年高考說(shuō)明的特點(diǎn)思考三、09年高考試卷的信息思考四、10年高考復(fù)習(xí)的思路,一、與08年高考說(shuō)明的區(qū)別考試性質(zhì)（08）普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是為高校招生而進(jìn)行的選拔性考試。（09）普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。,考試內(nèi)容與要求（08）根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部2000年頒發(fā)的《全

2、日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。,（09）根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，參照《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和浙江省教育廳頒發(fā)的《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。,基于考生實(shí)際情況，從《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中精

3、選了2500左右的單詞作為高考命題的詞匯范圍。（08年的詞匯范圍是2055） 英語(yǔ)學(xué)科考試由兩項(xiàng)組成。 第一項(xiàng)為聽(tīng)力測(cè)試。根據(jù)《浙江省新課改高考方案》，使用全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（二級(jí)）聽(tīng)力試卷，單獨(dú)安排，滿分30分。 第二項(xiàng)（英語(yǔ)卷）由第I卷和第II卷組成。第I卷包括第一、第二部分，為選擇題；第II卷（第三部分）為非選擇題。（08年的提法是客觀性試題與主觀性試題。）,英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（08）考試說(shuō)明附錄部分只有詞匯表和

4、語(yǔ)法項(xiàng)目表。（09）考試說(shuō)明附錄部分除了詞匯表和語(yǔ)法項(xiàng)目表以外，還有語(yǔ)音項(xiàng)目表、和功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表。（08）第一節(jié)：共20小題，每小題1分。（09）第一節(jié)：共20小題，每小題0.5分。（08）第二節(jié)：共20小題，每小題1.5分。在一篇200---250個(gè)詞的短文中留出20個(gè)空白，…（09）第二節(jié)：共20小題，每小題1分。在一篇250個(gè)詞的短文中留出20個(gè)空白，…,閱讀理解（08）本部分共分兩節(jié)，測(cè)試考生的英語(yǔ)閱讀理

5、解能力。（09）本部分共分兩節(jié)，測(cè)試考生的英語(yǔ)閱讀理解能力，要求考生能夠讀懂書(shū)、報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于一般性話題的文字材料以及公告、說(shuō)明、廣告等（生詞量不超過(guò)3%），并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。,（08）第一節(jié)：共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容

6、（不少于1000詞），從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。（09）第一節(jié)：共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容（不少于1800詞），從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。,寫(xiě)作（08）本部分共分三節(jié)，測(cè)試不同層次的書(shū)面表達(dá)知識(shí)和能力。（09）本部分共分兩節(jié)，測(cè)試考生的語(yǔ)言知識(shí)和書(shū)面表達(dá)能力，要求考生根據(jù)提示完成所規(guī)定的任務(wù)?？忌鷳?yīng)能：（1）準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)。,（

7、08）第二節(jié)：共10小題，每小題1分。本題給出一篇約100個(gè)單詞的短文，要求考生對(duì)標(biāo)有題號(hào)的每一行作出判斷，如有錯(cuò)將其改正。（09）第一節(jié)：共10分。本題給出一篇約100個(gè)單詞的短文，文中有10處錯(cuò)誤，要求考生對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行判斷，如有錯(cuò)將其改正。,試卷結(jié)構(gòu) （08年）,,09年,2008年與2009年總條目對(duì)照,2008年I. 考試性質(zhì)II.考試內(nèi)容和要求III.試卷結(jié)構(gòu)IV.參考試卷及答案英語(yǔ)樣卷（2007年B）

8、V.附錄1:詞匯表 附錄2:語(yǔ)法項(xiàng)目表 附錄3: 07年高考試卷,2009年I. 考試性質(zhì)II.考試內(nèi)容和要求III.試卷結(jié)構(gòu)IV.參考試卷及答案(新)V.附錄1:語(yǔ)音項(xiàng)目表 附錄2:語(yǔ)法項(xiàng)目表 附錄3:功能意念項(xiàng)目表 附錄4:話題項(xiàng)目表 附錄5:詞匯表 附錄6:08年高考試卷(B),二、09年高考說(shuō)明的特點(diǎn)1. 閱讀材料篇幅有所加長(zhǎng) 完形填空題的長(zhǎng)度由200個(gè)單詞增加

9、至250個(gè)單詞；閱讀理解題的詞數(shù)由1000增加至1800。 兩項(xiàng)相加，相當(dāng)于增加了6篇原來(lái)長(zhǎng)度的閱讀材料。,2. 詞匯量有所增加 由2055增加到2500，除去08年原有的110個(gè)單詞，實(shí)際增加550左右，大多數(shù)是高頻詞。而且詞匯的難度，長(zhǎng)度都明顯加大，與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的生活更加相關(guān)，與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。（浙江省的總體要求為3000詞匯，另500將在附錄部分出現(xiàn)。）,刪去的單詞：bucket，cock，comrade

10、，conductor，DVD，fortnight，revolution，troop，liberate新增的單詞：access ，anniversary ，aspect ，available ，bid ，candidate ，commercial ，community ，concern ，confident ，deadline ，digital ，diverse ，emergency ，fantastic ，finance ，groce

11、ry ，intelligence ，mobile ，network ，occupation ，participate ，quit ，refund ，terminal ，tourist ，update ，visa ，website,3. 各項(xiàng)要求比以往更加明確 閱讀理解部分和寫(xiě)作部分第一次提出明確的要求。 從閱讀理解的要求看，文章的題材將會(huì)更生活化、更具有時(shí)代性。,4. 試卷難度會(huì)有所增加具體體現(xiàn)在：1）隨著完形填空題

12、和閱讀理解題的篇幅的加長(zhǎng)，信息分布會(huì)更散，學(xué)生做題時(shí)需要的時(shí)間則會(huì)更多；3%的生詞量，干擾信息會(huì)增加； 2）短文改錯(cuò)題型的改變也會(huì)使好多學(xué)生無(wú)從著手，答題的正確率會(huì)有較大的下降；3）書(shū)面表達(dá)部分提出的“使用一定的句型、詞匯，清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)”這一要求，提示學(xué)生要想在書(shū)面表達(dá)部分得到高分就要盡可能多用高級(jí)詞匯和豐富的句型。,單項(xiàng)選擇所考語(yǔ)法點(diǎn)分布,2009年浙江省高考英語(yǔ)試卷有關(guān)數(shù)據(jù),完形填空考點(diǎn)分布,浙江卷2004-2008年閱

13、讀理解部分總閱讀量,2009年閱讀理解各篇文章字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),（平均每分鐘閱讀70詞）,2009年閱讀理解試題類(lèi)型分布,2009年閱讀理解文章難度系數(shù),2009年改錯(cuò)得分情況,（全省平均 5.21分）,2009年作文得分情況,（全省平均14.8分）,得分 0分： 2.6%; 1-6分 (第一檔)：9.2%; 7-12分 (第二檔)：16.67%; 13-18分(第三檔)：36.75%; 19-24分(第四檔)：

14、24.58%; 25-30分(第五檔)：1.9%.。 18分以上(包括18分): 26.48% 18分以下: 73.52% 13分以下(包括13分):44.4% 僅占1.9%的第五檔中,1.1%的分?jǐn)?shù)集中在25分。,選修模塊05題(95707人,5.08分)選修模塊06題(21139人,5.63分),三、高考復(fù)習(xí)的思路1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重能力培養(yǎng)。2.掌握基本語(yǔ)法，把握深度難度。3.熟

15、悉語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)。4.合理分配時(shí)間，完善解題技巧。5.研究三本大綱，領(lǐng)會(huì)個(gè)中精神。6.牢記課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。,目標(biāo)：提高綜合素質(zhì)能力　　綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。,語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件；文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。,聽(tīng)的培養(yǎng)

16、　一、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ) 　1.語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)： 正確辨別音素、弱讀、連讀、句子重音、語(yǔ)調(diào)。 2.語(yǔ)法 　　3.詞匯 4.功能意念表達(dá) 　二、豐富自身知識(shí) 　三、培養(yǎng)聽(tīng)力技能 　1. 多聽(tīng) 2.聽(tīng)重點(diǎn)，分主次　3.短期記憶能力的培養(yǎng)：掌握速記的方法。 New York→NY，dollar→$，because→∵，therefore→∴,讀的培養(yǎng)　 1. Read for information 2. Rea

17、d for language 3. Read for writing 4. Read for culture 5. Read for speaking,寫(xiě)的培養(yǎng)1. 用英語(yǔ)記英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)。2. 列出主要句型和詞組，一句多譯。3. 讀背結(jié)合。4. 寫(xiě)前：羅列詞組與句型。 寫(xiě)中：瞻前顧后，承上啟下，豐富多彩。 寫(xiě)后：短文改錯(cuò)。,一篇好文章包含：1. 含蓋所有信息2. 表達(dá)通順、流暢3. 行文連貫

18、、邏輯性強(qiáng)4. 用詞地道、老練5. 句型豐富、多變,寫(xiě)作步驟—Process Writing1. 羅列關(guān)鍵詞(Listing)2. 展開(kāi)關(guān)鍵詞(Developing)3. 打草稿(Drafting)4. 修正稿(Revising)5. 定稿(Editing),如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課？1．精選復(fù)習(xí)題,避免舊題,陳題。2．精講,精練。3．關(guān)注情感因素的正負(fù)面的影響。4．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。5．注意因材施教。6．處理

19、好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。,什么是復(fù)習(xí)？,復(fù)習(xí)不是教學(xué)的全部，而是教學(xué)的組成部分。“復(fù)”習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是合理的梳理。復(fù)“習(xí)”不是盲目的做題，而是計(jì)劃的溫習(xí)。復(fù)習(xí)不是全面的突進(jìn)，而是漸進(jìn)的螺旋。,復(fù)習(xí)什么？,“復(fù)”梳理學(xué)生梳理高考梳理考綱梳理語(yǔ)言,“習(xí)”選擇材料積極練習(xí)總結(jié)反饋調(diào)整指導(dǎo)選擇材料,如何提高復(fù)習(xí)效率一、要有計(jì)劃性　　高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，作為教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和

20、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，分析命題方向，制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢，切忌隨意性和盲目性，這樣才能使復(fù)習(xí)課有良好的收效。,二、要有針對(duì)性　　復(fù)習(xí)并非要求面面俱到，各個(gè)方面，各個(gè)細(xì)節(jié)都作深入講解；而應(yīng)針對(duì)考點(diǎn)，教材的重點(diǎn)，分析了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是對(duì)學(xué)生平時(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，要加大復(fù)習(xí)力度。,三、要有綜合性　　在復(fù)習(xí)中，對(duì)每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，一定

21、要進(jìn)行橫向或縱向綜合，使學(xué)生在腦海中，對(duì)這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)全面的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。　　在復(fù)習(xí)中，全面、整體地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提高，在提高中運(yùn)用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。,四、要有歸納性　　復(fù)習(xí)中，一定要讓學(xué)生對(duì)已獲得的知識(shí)進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對(duì)知識(shí)的理解，特別是對(duì)一些帶有規(guī)律性的

22、知識(shí)，使學(xué)生能舉一反三，靈活運(yùn)用。,五、要有創(chuàng)造性　　教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問(wèn)題。讓他們?cè)谟^察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過(guò)方法與規(guī)律的掌握，更進(jìn)一步地開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐。,一、復(fù)習(xí)課重點(diǎn)在“習(xí)”上  英語(yǔ)復(fù)習(xí)課可以分為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容又可分專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即一堂課主要復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容）和綜合復(fù)習(xí)課（即一堂

23、課復(fù)習(xí)兩個(gè)以上的內(nèi)容）。但無(wú)論是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)還是綜合復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中都要本著交際性和實(shí)踐性的原則，認(rèn)真組織課堂操練材料，提高單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課同其它課程一樣，形式是多樣的。,二、注意重復(fù)復(fù)習(xí)和變換復(fù)習(xí)的交替進(jìn)行 　　重復(fù)復(fù)習(xí)主要指依靠機(jī)械性的大量訓(xùn)練，它起強(qiáng)化記憶痕跡的作用；變換復(fù)習(xí)主要是依靠聯(lián)想進(jìn)行以理解為主的知識(shí)積累和遷移的訓(xùn)練。在這兩種復(fù)習(xí)中都含有機(jī)械記憶和理解記憶的成份，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將交替進(jìn)行。如對(duì)特殊動(dòng)

24、詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞、語(yǔ)法規(guī)則、單詞、重要句型等需要進(jìn)行以機(jī)械性訓(xùn)練為主的重復(fù)復(fù)習(xí)，但也要結(jié)合以理解為主的變換復(fù)習(xí)，鞏固機(jī)械記憶的效果。,三、把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度。 　　復(fù)習(xí)課是強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧的課型，要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度。同時(shí)，要選擇靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，廣泛地、多角度地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使復(fù)習(xí)課上得緊湊活潑，收到應(yīng)有的效果。教師必須先熟悉考綱，按

25、照要求來(lái)衡量所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法及語(yǔ)言點(diǎn)在本單元、本冊(cè)及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占的比重，在復(fù)習(xí)時(shí)真正做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、語(yǔ)言點(diǎn)不漏。,四、復(fù)習(xí)不能搞“一言堂”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的　真正主人。　　讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上真真地動(dòng)起來(lái)。訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。在做中學(xué)。教師不要代替學(xué)生去做事。要留給學(xué)生思考的時(shí)間，回味的空間。讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，絕不是要他們?nèi)ニ烙浺恍├碚撝R(shí)，而是要讓他們?cè)诓倬氈姓莆占寄芗记伞＝處熞獮樗麄儎?chuàng)造諸多展示的機(jī)會(huì)，深化復(fù)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)的傳播

26、和技能的訓(xùn)練也就會(huì)有充實(shí)和發(fā)展。,五、要注意情感等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響?！　〗處熞獛椭鷮W(xué)生樹(shù)立積極向上的情感態(tài)度?？朔W(xué)習(xí)中的焦慮傾向。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和外在的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)耐挫力。,六、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略?！　〗處熞匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)個(gè)體制定不同的學(xué)習(xí)方法。,七、做好選題、編題、改題工作  

27、;  把握好高考的動(dòng)向，自始至終把學(xué)生的文化素養(yǎng)和素質(zhì)的提高放在第一位，在“題海”中親自選擇接近高考題型的、適合學(xué)生實(shí)際水平的、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有幫助的題。在復(fù)習(xí)中，教師要查閱相關(guān)的資料，參考閱讀各種類(lèi)型的復(fù)習(xí)題，尋找那些具有綜合性、代表性、靈活性和有相對(duì)難度的題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并根據(jù)需要對(duì)一些題目加以改造，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和應(yīng)用技能的目的。,八、抓好考前模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力，培養(yǎng)良好的應(yīng)考心理素質(zhì) 

28、   考前精選高考模擬題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練。1、通過(guò)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能對(duì)自身有一個(gè)全面的檢測(cè)，找出自身的不足與弱項(xiàng)，通過(guò)訓(xùn)練彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。2、通過(guò)模擬訓(xùn)練，使教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏；通過(guò)訓(xùn)練檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。3、營(yíng)造氣氛，進(jìn)行戰(zhàn)前“演習(xí)”。對(duì)學(xué)生有意識(shí)、有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練，使學(xué)生克服“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，以“平常心”參加高考。,九、關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)１．利用情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)

29、習(xí)興趣 ２．挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心３．通過(guò)正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成就感４．對(duì)癥下藥，提高學(xué)困生的復(fù)習(xí)效率５．作業(yè)面批，及時(shí)解決學(xué)困生的問(wèn)題６．建立檔案，有助于學(xué)困生復(fù)習(xí)和反思,考試必備的知識(shí)１．詞匯 （2500---3000）（拼寫(xiě)，詞性，意思， 用法，搭配，詞綴）２．短語(yǔ)（固定搭配）３．句型４．語(yǔ)法（詞法，句法）,考試必備的技巧１．聽(tīng)力２．單選３．完形４．閱讀 5． 寫(xiě)作,聽(tīng)力

30、 1. 樹(shù)立信心，沉著冷靜 　　 2. 瀏覽題目，預(yù)見(jiàn)內(nèi)容 　　 3. 當(dāng)機(jī)立斷，勇敢選擇,單選（三合一）１．邏輯意思２．語(yǔ)法結(jié)構(gòu)３．固定搭配,完形填空（三步曲）１．通讀全文２．顧及全文３．講述全文,閱讀理解（四把握）１．先看題目，后讀文章２．找準(zhǔn)信息，去偽存真３．立足短文，杜絕主觀４．把握時(shí)間，先易后難,書(shū)面表達(dá)（三階段） １．對(duì)！ ２．好！！ ３．妙！??！,當(dāng)他聽(tīng)到

31、這個(gè)消息，他非常高興．,When he heard the news, he was very happy.,Hearing the news, he was very happy.,,Hearing the news, he was full of happiness.,Hearing the news, he was full of joy.,Hearing the news, he was wild with joy.,At 7:

32、15 a.m. on the morning of Feb.8th，2006，I was heading east on the south side of the Park Road，taking my morning walk as usual. I saw an old man on the other side of the road outside the gate of the City Park. He was just

33、crossing the street when a car on the 3rd Street made a sudden right turn at the crossing. The car was so fast that the old man even didn’t have time to dodge and the car hit him hard. I thought the driver would have sto

34、pped to help，but she didn’t. Instead，she just drove off，leaving the old man still lying on the ground in pain. Luckily，I put down the details：it was a yellow car，the plate number of which was AC864，and the driver was a y

35、oung lady. After that，I went over to check out the old man.,高分作文基本特點(diǎn)前提:完成試題所有任務(wù)。 (1)覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；(2)運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(名詞性,狀語(yǔ)從句,定語(yǔ)從句,非謂語(yǔ)動(dòng)詞,倒裝句)與詞匯(高級(jí)詞匯和高級(jí)句型,語(yǔ)言地道,語(yǔ)法錯(cuò)誤少,有亮點(diǎn)等； (3)思路清晰,有效地使用語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊； (4)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯方面有些許錯(cuò)誤,但為盡量使

36、用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯,具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 原則：完整性,條理性,準(zhǔn)確性,流暢性,豐富性,思想性, 美觀性。,書(shū)面表達(dá)最忌: (1)字(字跡潦草 ,字跡不清)。 (2) 不分段(分段是為了文章更清晰,至少要分成兩段)。 (3)低級(jí)錯(cuò)誤(主謂不一致,時(shí)態(tài)不一致,詞性變化不正確,單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤等)。 (4)詞匯堆砌(整篇幾乎無(wú)完整句子,一塌糊涂,某個(gè)詞匯過(guò)頻重復(fù)使用)。,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向1. 聽(tīng)力教學(xué)：課堂內(nèi)外雙管齊下