蒙古國基礎教育課程改革現(xiàn)狀及問題研究.pdf

1、截止到21世紀，世界正在發(fā)生著重要的變化，可持續(xù)發(fā)展問題成為一個全球共同的關注點。蒙古國是一個歷史古老，具有傳統(tǒng)文化的國家。進行新課程改革是基礎教育改革深入發(fā)展的必然趨勢，如何利用新課程理念來指導新課程教學，已成為新課程教學改革與創(chuàng)新的當務之急。在蒙古國基礎教育新課程教學改革的環(huán)境下，廣大教師對課程改革實驗工作的熱情日趨高漲，他們努力工作、積極探索，取得了一定的實效。
　　 進入新世紀以來，蒙古國先后于2003年、2008年進行

2、了兩次課程改革，都取得了一定的成效。本文通過訪談、課堂觀察等研究方法，深入到課程改革實踐的內部，獲得了大量的一手資料?；谶@些第一手資料，并與傳統(tǒng)課程相比較，筆者發(fā)現(xiàn)2008年蒙古國課程改革實施兩年來取得的很大的成效，在課改理念、內容、教學方法等方面都有了很大的創(chuàng)新，達到了國際水平。然而，問題與成績并行，新課改存在嚴重的師資不足、教室不能滿足學生數(shù)量的要求、新版本教材混亂、教師和學生適應不良等問題，這些問題在一定程度上阻礙了新課改的順利