提升大學(xué)生核心就業(yè)能力的研究與探索

1、提升大學(xué)生核心就業(yè)能力的研究與探索提升大學(xué)生核心就業(yè)能力的研究與探索摘要：面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何使大學(xué)生成功走向社會(huì)成為高校一項(xiàng)重任。研究大學(xué)生核心就業(yè)能力的構(gòu)建為高校及用人單位培養(yǎng)人才提供了新的出路。本文通過(guò)對(duì)用人單位所需畢業(yè)生就業(yè)能力的調(diào)查，提出目前大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)建的關(guān)鍵要素，并對(duì)如何提高大學(xué)生核心就業(yè)能力給出合理建議。下載關(guān)鍵詞：核心就業(yè)能力研究近年來(lái)，我國(guó)已進(jìn)入到高等教育大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)一路攀升，但隨之而來(lái)

2、的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題成為高校和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從用人單位角度出發(fā)，采用調(diào)查問(wèn)卷和訪談方式對(duì)大學(xué)生核心就業(yè)能力要素進(jìn)行重新探討，豐富對(duì)大學(xué)生核心就業(yè)能力的理論研究。希望能對(duì)提高大學(xué)生核心就業(yè)能力的實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)意義。一、大學(xué)生核心就業(yè)能力研究現(xiàn)狀就業(yè)能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)、可持續(xù)的概念。Hillage&Pollard（1998）認(rèn)為就業(yè)能力是個(gè)人擁有的知識(shí)、技能和態(tài)度以及向企業(yè)和環(huán)境展現(xiàn)的

3、能力。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的研究相對(duì)較晚。趙曉平（2004）提出“大學(xué)生就業(yè)能力是畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的本領(lǐng)”。樓錫錦（2005）指出大學(xué)生就業(yè)能力是在就業(yè)市場(chǎng)上，能夠戰(zhàn)勝對(duì)手找到能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作崗位，分為核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力、環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力。目前針對(duì)大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成要素的研究比較多，但是并沒(méi)有形成統(tǒng)一、科學(xué)、權(quán)威的理論研究。但普遍認(rèn)為大學(xué)生核心就業(yè)能力具

4、有獨(dú)特性、持久性、發(fā)展性、綜合性、可雇傭性特點(diǎn)。張惠麗（2009）認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力分為基本技能、交往技能、發(fā)展能力、適應(yīng)能力、專業(yè)技能5方面16小項(xiàng)，并進(jìn)一步指出我國(guó)大學(xué)生核心就業(yè)包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)知識(shí)的利用率不到40%，對(duì)工作的勝任能力只能達(dá)到70%，因不滿足企業(yè)就業(yè)能力需求離職率高達(dá)29.4%。因此，了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的需求，改革大學(xué)生就業(yè)能

5、力培養(yǎng)模式，對(duì)高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)就業(yè)需求意義重大。二、調(diào)查研究分析本文經(jīng)過(guò)首次問(wèn)卷設(shè)計(jì)后進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查分析結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改，最后確定問(wèn)卷。為了保障問(wèn)卷調(diào)查的客觀、真實(shí)性，前期招募一批志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)填寫過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題給予解答。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷270份，收回254份，剔除無(wú)效問(wèn)卷12份，最終有效問(wèn)卷242份。另外，通過(guò)與用人單位人事主管訪談，找出大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成要素，并對(duì)高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提出合理

6、建議，提高大學(xué)生整體崗位勝任力。具體分析如表1所示。表1企業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力評(píng)定分析表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)非常重要很重要重要一般重要不重要一課程。新形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該是一個(gè)對(duì)貫穿大學(xué)全過(guò)程、全方位、個(gè)性化的課程體系。保證學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始能夠有清晰的職業(yè)規(guī)劃，隨就業(yè)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整自己目標(biāo)，以保證實(shí)現(xiàn)最終職業(yè)理想。四、結(jié)論本文從用人單位視角出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法，明確用人單位對(duì)大學(xué)生責(zé)任感、解決問(wèn)題能力、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作能力、執(zhí)行力

7、、表達(dá)能力、勤奮七大核心就業(yè)能力需求強(qiáng)烈，從而提出了大學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)建議，主要包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)體系、早接觸實(shí)踐、注重就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)四方面。希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生核心就業(yè)能力的培養(yǎng)有一定的借鑒意義。參考文獻(xiàn)Hillage，J.&Pollard，E，Employability：DevelopmentaFramewkfPolicyAnalysis[C]，ResearchBrief85，DepartmentfEducationE