動物細(xì)胞融合與單克隆抗體教學(xué)設(shè)計

1、1“動物細(xì)胞融合與單克隆抗體”教學(xué)設(shè)計“動物細(xì)胞融合與單克隆抗體”教學(xué)設(shè)計古田縣第一中學(xué)古田縣第一中學(xué)陳小瑾陳小瑾一、設(shè)計思路一、設(shè)計思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主——合作——探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)這個理念，促使教師和學(xué)生分別由知識的傳播者、灌輸者和外界刺激的被動接受者，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識建構(gòu)的幫助者和知識的主動建構(gòu)者，加強(qiáng)師生互動，從多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

2、二、教學(xué)分析二、教學(xué)分析1.1.教材分析：教材分析：高中生物選修3（人教版）專題2：“2.2.2動物細(xì)胞融合與單克隆抗體”的這一節(jié)內(nèi)容包括“動物細(xì)胞融合”和“單克隆抗體”。由于動物細(xì)胞融合與前面章節(jié)中植物的原生質(zhì)體融合相似，所以在本節(jié)中呈現(xiàn)的較簡單。而單克隆抗體的制備，涉及動物細(xì)胞培養(yǎng)、動物細(xì)胞融合等多方面技術(shù)，其原理還涉及特異性免疫、細(xì)胞癌變等知識，知識跨度大，綜合性強(qiáng)。整個制備過程既需要復(fù)雜的實(shí)驗條件，又具有特定的技術(shù)步驟（尤其是雜

3、交瘤細(xì)胞的篩選），既要注重文字知識的記憶和理解，更重要的是能看懂單克隆抗體制備的流程圖，所以是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破難點(diǎn)，將這些知識融會貫通，成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2.2.學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)習(xí)制備單克隆抗體時，距離學(xué)習(xí)特異性免疫和細(xì)胞癌變等知識的時間比較久，學(xué)生對這部分知識遺忘較多，教師必須采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶起這部分內(nèi)容。3.3.教學(xué)條件分析：教學(xué)條件分析：多媒體教室；展演臺；教學(xué)的課件4.4.

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、動物細(xì)胞融合的過程。2、單克隆抗體制備的過程、原理和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：單克隆抗體制備的過程、原理和應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：⑴簡述動物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過程。⑵說出動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系。⑶了解單克隆抗體在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并說出應(yīng)用實(shí)例。能力目標(biāo)：嘗試設(shè)計單克隆抗體的制備過程，掌握獲取知識和探索生物科學(xué)的基本方法，從中了解生物科學(xué)的認(rèn)識模式以發(fā)

5、展創(chuàng)造性能力。情感目標(biāo)：通過了解動物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展動態(tài)及一些新的研究成果，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題和分析問題，不拘泥于原有知識的限制而勇于開拓，推陳出新，滲透科學(xué)態(tài)度、科32.動物細(xì)胞融合的原理3.動物細(xì)胞融合的過程投影：用滅活病毒誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合過程的示意圖。體，再用物理或化學(xué)的方法，誘導(dǎo)兩種原生質(zhì)體融合成雜種細(xì)胞，最后用植物組織培養(yǎng)的方法把雜種細(xì)胞培育成新的植物體。師：二問：動植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？生：動物細(xì)胞無

6、細(xì)胞壁、無明顯的液泡、無質(zhì)體（葉綠體）。師：動物細(xì)胞融合的基本原理與植物原生質(zhì)體融合的基本原理是否相同？生：應(yīng)該相同。利用的原理都是細(xì)胞膜的流動性。師：那么動物細(xì)胞融合的具體過程是否也和植物原生質(zhì)體融合的過程一樣呢？生：應(yīng)該基本一樣吧？師：當(dāng)我們把2個動物細(xì)胞放到一起時，還需要做什么呢？生：誘導(dǎo)。師：在誘導(dǎo)方法上，動物細(xì)胞融合的方法與植物原生質(zhì)體融合的方法是否相同？生：相類似。師：但動物細(xì)胞融合時還可用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑，你們知道這是

7、為什么嗎？請閱讀課本P52的生物技術(shù)資料卡，思考并回答下面問題：一問：為什么滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑？生：因為滅活的病毒能使細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布，細(xì)胞膜打開，細(xì)胞發(fā)生融合。二問：對，那么不滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑嗎？生：不能，因為不滅活的病毒會感染細(xì)胞，而不能誘導(dǎo)細(xì)胞融合。師：回答得非常好！下面我們以滅活病毒誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合學(xué)生閱讀生物技術(shù)資料卡，思考并回答問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新問題的能力。了解動物細(xì)胞融合的過程