“動物細胞融合與單克隆抗體”教案設計

1、全國中小學全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案設計一、一、教案背景教案背景1，面向?qū)W生：√中學□小學2，學科：生物2，課時：13，學生課前準備：閱讀課本完成課前預習案二、二、教學課題教學課題知識方面：知識方面：1、了解動物細胞融合的概念、過程、意義2、掌握單克隆抗體的制備過程及應用能力方面：能力方面：1、運用細胞的基礎知識，分析動物細胞融合的的理論基礎2、搜集有關細胞工程研究進展

2、和應用方面的資料，進行整理、分析和交流情感態(tài)度價值觀方面：情感態(tài)度價值觀方面：1、認同細胞學基礎理論研究與技術開發(fā)之間的關系2、關注細胞工程研究的發(fā)展和應用前景三、三、教材分析教材分析《動物細胞融合與單克隆抗體》是《動物細胞工程》的重點內(nèi)容。它以學過的植物體細胞雜交、免疫等知識為基礎。它能使學生全面認識植物體細胞雜交與動物細胞融合的異同、動物細胞融合的意義以及單克隆抗體的產(chǎn)生。針對教材內(nèi)容和學生接受知識的特點，本節(jié)內(nèi)容可采用多媒體輔助教

3、學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合進行設計，不僅會極大的豐富教學內(nèi)容，而且還便于學生建立立體的知識框架，同時也保證了教學內(nèi)容與學科發(fā)展的同步。教學重點：教學重點：單克隆抗體的制備過程和應用教學難點：教學難點：單克隆抗體的制備過程重難點突破：課件展示，板書強調(diào)，百度資料展示四、四、教學方法教學方法多媒體輔助、自主學習、小組合作、過程探究、教師精講五、五、教學過程教學過程（一）引入新課（一）引入新課作業(yè)本默寫（多媒體展示問題）：1.動物細胞工程的技術手段2

4、.植物細胞融合的過程。引入：學習了植物細胞融合，動物細胞融合是怎樣的呢？（二）進行新課（二）進行新課【板書板書】動物細胞的融合教師教師：找同學說出本節(jié)課的學習目標及其重難點，并安排任務，。學生：學生：自主學習課本P52“動物細胞融合”，完成表格及思考題，約5分鐘后，進行交流。教師：教師：針對存在的問題進行精講，并放幻燈片呈現(xiàn)1、2問題的答案，對“單克隆抗體的制備過程”也用幻燈片的形式放映并進行詳細的講解，強調(diào)注意事項?！径嗝襟w展示課件】

5、單克隆抗體的制備過程單克隆抗體的制備過程學生學生：強化記憶“單克隆抗體的制備過程”圖解，約3分鐘后，找同學到黑板上板書該圖解，其余同學在作業(yè)本處默寫。學生板書學生板書：（略）教師：教師：對學生板書的內(nèi)容進行評價，并適當強調(diào)?！竞献魈骄俊拷處煟航處煟簡慰寺】贵w的制備過成已詳細了解，根據(jù)已有的知識，思考問題（多媒體展示）先自己思考，如果不會可討論，小組長負責協(xié)調(diào)。教師板書：教師板書：4、單克隆抗體的應用學生自學，歸納單克隆抗體的應用。（1）

6、可用于作為診斷試劑：有準確，高效，快速的優(yōu)點（2）可用于疾病治療（3）可用于運載藥物（作為運載對應疾病的藥物的“生物導彈”）[問題]生物導彈的組成及優(yōu)點組成：“生物導彈”＝單克隆抗體＋藥物＋放射性同位素優(yōu)點：療效高、毒副作用小。【鞏固練習】教師：教師：大屏幕呈現(xiàn)“典型例題”學生：學生：用5分鐘時間完成例題，說出答案。教師：教師：大屏幕呈現(xiàn)答案，并對存在的問題進行精講，強調(diào)?！緫脩谩拷處煟航處煟何覀円呀?jīng)掌握了單克隆抗體的制備，那么，制

7、備的抗體除了剛開始同學們提到的“生物導彈”還有哪些方面的應用呢？請根據(jù)導學案完成探究點三。學生：學生：自主學習課本P54“單克隆抗體的應用”，完成探究點三的2個問題。約3分鐘。教師：教師：在“生物導彈”中，是什么具有導向作用？學生：學生：單克隆抗體。【自主小結(jié)】教師：教師：根據(jù)板書及你的講義，回顧本節(jié)內(nèi)容，若有疑問請寫在講義上，我們共同討論。學生：學生：反思小結(jié)，約5分鐘后，主動提出問題。教師：教師：針對提出的問題，先請同學回答，如果不

8、會，教師再作解釋。六、六、當堂檢測，布置作業(yè)通過完成“當堂檢測”題，了解學生的掌握情況，并進行作業(yè)布置。六、六、教學反思教學反思對于動物細胞融合的學習，要注意和植物體細胞雜交相互比較，找出里面規(guī)律性的聯(lián)系進行理對于動物細胞融合的學習，要注意和植物體細胞雜交相互比較，找出里面規(guī)律性的聯(lián)系進行理解和記憶。對于單克隆抗體的學習，要以問題串的形式，通過生生、師生的共同討論和探究得解和記憶。對于單克隆抗體的學習，要以問題串的形式，通過生生、師生的