李憑箜篌引教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)涇川一中涇川一中孫偉一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用“因聲求氣”的方法，理清詩(shī)歌內(nèi)容。2、明確本詩(shī)的側(cè)面烘托描寫音樂(lè)效果的手法，感受詩(shī)人凄高詭譎的寫作風(fēng)格。二、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：因聲求氣，理清詩(shī)歌內(nèi)容，把握“聽眾”的感受，體會(huì)李憑高超的演奏技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)歌描繪音樂(lè)的技巧，知人論世，感受作者失意但不失志人生態(tài)度。四、教學(xué)方法：講授法四、教學(xué)方法：講授法五、教

2、材、學(xué)情分析：本首詩(shī)歌用典眾多，畫面感不強(qiáng)，且想象奇特，語(yǔ)言夸張激越詭五、教材、學(xué)情分析：本首詩(shī)歌用典眾多，畫面感不強(qiáng)，且想象奇特，語(yǔ)言夸張激越詭譎。譎。六、學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流討論六、學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流討論七、課型：新授課七、課型：新授課八、教學(xué)過(guò)程：八、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。一、導(dǎo)入?！菊n前預(yù)習(xí)案】【課前預(yù)習(xí)案】（一）（一）、走近作者、走近作者1.【作者簡(jiǎn)介】李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試（“進(jìn)士”諱“晉肅”），

3、—生抑郁，27歲病逝，不久辭官歸故里而卒。吳名剛，西河人，學(xué)仙有過(guò)，謫令伐樹。－－唐段成式《酉陽(yáng)雜俎天咫》?！芭f言月中有桂，有蟾蜍，故異書言，月桂高五百丈，下有一人常斫之，樹創(chuàng)隨合”。2.2.解題：李憑解題：李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂(lè)師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)?！疤熳右蝗找换靥熳右蝗找换匾?，王侯將相立馬迎”見，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。唐代有很多詩(shī)人都描寫過(guò)

4、李憑的演奏。引：引：古代詩(shī)歌體裁，即樂(lè)府詩(shī)歌體裁名，篇幅較長(zhǎng)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。3.3.本文選自王琦的《李賀詩(shī)歌集注》本文選自王琦的《李賀詩(shī)歌集注》4.4.初始箜篌：初始箜篌：5.5.朗讀的基本方法：停頓（朗讀的基本方法：停頓（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后停頓；某些方位后、后停頓；某些方位后、動(dòng)詞動(dòng)詞后、后、連詞連詞前后；情緒性停前后；情緒性停頓）；連貫（情緒性拖腔）；連貫（情緒性拖腔）；重讀（強(qiáng)調(diào)的字詞，釋義上程度重的字