學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)及時(shí)有效訂正的個(gè)案研究報(bào)告

1、學(xué)生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作數(shù)學(xué)作業(yè)及時(shí)有效有效訂正的個(gè)案研究正的個(gè)案研究報(bào)告桂平市垌心中心小學(xué)陳傳文在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些學(xué)生：上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應(yīng)正常的教學(xué)進(jìn)程。而對(duì)這樣的學(xué)生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊(duì)的步伐呢？本文通過(guò)常規(guī)課堂教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的及時(shí)有效訂正的觀(guān)察與交流，結(jié)合人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，就研究對(duì)象與其他同學(xué)學(xué)習(xí)差異的對(duì)比、個(gè)人的特點(diǎn)、以及造成為學(xué)習(xí)困難的成因

2、分析，探究其心理世界，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生矯治做了一些理論和實(shí)踐的探索。一、課題的提出我校是桂平市垌心鄉(xiāng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名教師，生源素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)困生數(shù)量龐大。再加上隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，很多孩子成了“留守兒童”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白。許多學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，我班的李國(guó)棟、練金晶、羅秋玲、陳景琳就是典型的例子，他們態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上

3、課時(shí)無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對(duì)這些“學(xué)困（4）爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功率達(dá)80%以上，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。三、課題研究的價(jià)值1、質(zhì)量是學(xué)校的生命。要提高質(zhì)量，學(xué)困生是一個(gè)不容忽視的群體，這一群體的學(xué)生質(zhì)量對(duì)于提高整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。2、給一個(gè)學(xué)困生樹(shù)立了學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他心中產(chǎn)生希望之火，也就有可能改變他的一生，讓他成為社會(huì)有用之人。3、學(xué)困生

4、往往是一個(gè)家庭成員的“心病”，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，就給一個(gè)家庭帶來(lái)了希望。4、一個(gè)學(xué)困生走上社會(huì)，有可能會(huì)成為社會(huì)的“毒瘤”，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生也就給社會(huì)和諧的創(chuàng)建，添了磚、加了瓦。四、課題的核心概念及其界定數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)困生：泛指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形