學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)及時有效訂正的個案研究報告

1、學(xué)生學(xué)生對數(shù)學(xué)作數(shù)學(xué)作業(yè)及時有效有效訂正的個案研究正的個案研究報告桂平市垌心中心小學(xué)陳傳文在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到這樣一些學(xué)生：上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應(yīng)正常的教學(xué)進(jìn)程。而對這樣的學(xué)生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊(duì)的步伐呢？本文通過常規(guī)課堂教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的及時有效訂正的觀察與交流，結(jié)合人們對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，就研究對象與其他同學(xué)學(xué)習(xí)差異的對比、個人的特點(diǎn)、以及造成為學(xué)習(xí)困難的成因

2、分析，探究其心理世界，并對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生矯治做了一些理論和實(shí)踐的探索。一、課題的提出我校是桂平市垌心鄉(xiāng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名教師，生源素質(zhì)相對較弱，學(xué)困生數(shù)量龐大。再加上隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守兒童”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白。許多學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機(jī)會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，我班的李國棟、練金晶、羅秋玲、陳景琳就是典型的例子，他們態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上

3、課時無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對這些“學(xué)困（4）爭取轉(zhuǎn)化成功率達(dá)80%以上，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。三、課題研究的價值1、質(zhì)量是學(xué)校的生命。要提高質(zhì)量，學(xué)困生是一個不容忽視的群體，這一群體的學(xué)生質(zhì)量對于提高整個班級教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。2、給一個學(xué)困生樹立了學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他心中產(chǎn)生希望之火，也就有可能改變他的一生，讓他成為社會有用之人。3、學(xué)困生

4、往往是一個家庭成員的“心病”，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，就給一個家庭帶來了希望。4、一個學(xué)困生走上社會，有可能會成為社會的“毒瘤”，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生也就給社會和諧的創(chuàng)建，添了磚、加了瓦。四、課題的核心概念及其界定數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)困生：泛指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生。（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形