小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的研究課題

1、數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的研究數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！卞e(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。仔細(xì)審視現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的訂正情況，那種“為了訂正而訂正”、“不及時(shí)訂正”、“反復(fù)訂正”的現(xiàn)象廣泛存在，教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一道題學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)做過(guò)，批改后我們也講評(píng)過(guò)，做錯(cuò)的同學(xué)也訂

2、正過(guò)，但是當(dāng)類似的練習(xí)再次出現(xiàn)時(shí)，許多學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)和第一次練習(xí)時(shí)一模一樣的錯(cuò)誤。分析存在的原因是多方面的，其中也與學(xué)生作業(yè)訂正效果不佳有關(guān)。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！痹谡n堂教學(xué)中，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中由于種種原因會(huì)產(chǎn)生很多始料未及的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果我們能進(jìn)一步分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并能透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題，在錯(cuò)誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，利用錯(cuò)誤這一資源為教學(xué)服務(wù)。在我們現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們教師往往比較注重對(duì)錯(cuò)誤

3、的訂正過(guò)程，忽視對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的分析。實(shí)際上，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的分析，可以使我們更加深入了解學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，便于教師針對(duì)原因糾錯(cuò)，有效發(fā)揮錯(cuò)誤的積極作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道自己的作業(yè)做錯(cuò)了，能夠進(jìn)行訂正，雖然不是什么大事，但能從中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)掌握中的不足之處，進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚，而且在訂正的過(guò)程中，還能滿足學(xué)生心理1、建立錯(cuò)題集，研究學(xué)生作業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因、確定錯(cuò)誤的類型。2、對(duì)錯(cuò)誤資源的利用及對(duì)策研究。3

4、、研究教師批改和反饋評(píng)價(jià)策略對(duì)訂正效果的影響。4、研究學(xué)生訂正時(shí)的反思策略對(duì)訂正效果的影響。四、課題研究的過(guò)程（一）寬嚴(yán)相濟(jì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)1、曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生以“認(rèn)真的態(tài)度”對(duì)待訂正。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把訂正也作為一項(xiàng)“作業(yè)”，并樹(shù)立“訂正比作業(yè)更重要”的思想。為了避免學(xué)生為了訂正而去抄作業(yè)的現(xiàn)象，一方面要讓學(xué)生在心理上減輕壓力，明白作業(yè)做錯(cuò)是正常的。另一方面要讓學(xué)生明確訂正的作用，使學(xué)生在關(guān)注訂正結(jié)果的同時(shí)，更多關(guān)注錯(cuò)

5、誤背后的原因。并能想方設(shè)法把不明白、不清楚、不仔細(xì)的地方弄懂和改進(jìn)。2、小班化教學(xué)便于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)做精細(xì)的批改，特別是增加了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的面批和個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到指導(dǎo)，同時(shí)，也使學(xué)生的作業(yè)更加有效。在教學(xué)和聯(lián)系中要留給學(xué)生改正作業(yè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谡n堂上的隨堂練習(xí)往往是在新授課之后的緊跟練習(xí)比較多，這時(shí)候?qū)W生的知識(shí)還沒(méi)有完全牢固的掌握，學(xué)生作業(yè)中存在這樣那樣的差錯(cuò)是在所難免的。所以當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)的時(shí)候，一定要留時(shí)間讓