2015小學數(shù)學新課程標準試題合集及答案

1、2015小學數(shù)學新課程標準試題及答案一、填空題：“（）”）”表示所填內(nèi)容。1、（社會發(fā)展）社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革的驅(qū)動力（現(xiàn)實生活）現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學數(shù)學自身）自身）的變化促使數(shù)學課程改革。2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”）“育人為本”）的教育觀，（“人才多樣化，“人才多樣化，人人能成材”）人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）“德智體美全面發(fā)展”）的教育質(zhì)量觀，（“為學

2、生的一生發(fā)展和幸福奠定，（“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）基礎”）的教育價值觀。3、數(shù)學是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）定量）刻畫、逐漸（抽象概況抽象概況、）形成（理論理論和方法，）并進行（廣泛應用）廣泛應用）的過程。4、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿模仿與記憶），（動手實踐、自主探索記憶），（動手實踐、自主探索與合作交流）合作交

3、流）是學生學習數(shù)學的重要方式。6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者、引導者組織者、引導者與合作者合作者。）7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）等四個方面作出了闡述。8、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）等四個學習領域。9、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是

4、（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）交流）等數(shù)學活動。10從一、二學段課程標準的角度來分析，“內(nèi)容標準”具有（基礎性、層次性、發(fā)展性基礎性、層次性、發(fā)展性和開放性）開放性）等特點。22、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗和已有知識背景）已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主

5、探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。）法。）23、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）空間與圖形）的有關內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù)，計算器）的初步應用等。24、改變課程內(nèi)容（難、窄、舊）難、窄、舊）的現(xiàn)狀，建設（淺、寬、新）淺、寬、新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。25、內(nèi)容標準應指關于（內(nèi)容學習）內(nèi)容學習）的指標。26

6、、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）幾何體）和（平面圖形平面圖形，）感受（平移、旋平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象對稱現(xiàn)象，）建立初步的（空間觀念空間觀念。）27、小學數(shù)學學科中最龐大的領域是（數(shù)與代數(shù)）數(shù)與代數(shù)）。28、課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性均衡性、綜合性、選擇性。）29、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。30、數(shù)學課程標準的“