新課程小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題及答案

1、新課程小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及答案一、填空題：1、識(shí)字的途徑有兩個(gè)：一是，二是。（集中識(shí)字；隨課文識(shí)字）2、詞串識(shí)字的功能有，，，。（識(shí)字功能；認(rèn)知功能；審美功能；鋪墊功能）3、寫字教學(xué)中要求做到“三個(gè)一”，指的是：，，。（眼睛與練習(xí)本的距離約一尺；胸部與桌緣的距離約一拳；握筆點(diǎn)離筆尖約一寸。）4、低年級(jí)的識(shí)字，要遵循、的原則。（多認(rèn)少寫；識(shí)寫分流）5、閱讀教學(xué)是、、之間的對(duì)話過(guò)程。（學(xué)生；教師；文本）6、閱讀教學(xué)流行語(yǔ)：“三品”（品詞、品句

2、、品讀）“三層次”（感悟、積累、運(yùn)用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水；）7、學(xué)生閱讀的方式、方法有多種，如、、等。（朗讀；背誦；默讀；誦讀；瀏覽；摘抄；交談）8、在閱讀教學(xué)中的多向互動(dòng)，指的是、的互動(dòng)。（師生之間；生生之間）9、閱讀教學(xué)承載著多重任務(wù)，但基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的、和。閱讀能力；閱讀方法；閱讀習(xí)慣）10、閱讀課的設(shè)計(jì)要以為線索，把、、、、有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（讀；感悟；理解；積累；運(yùn)用；表達(dá)）11

3、、寫作是為了表達(dá)和____________。（與人交流）12、小學(xué)階段的寫作具有_______性質(zhì)，往往不是出于學(xué)生自發(fā)的需要。（練習(xí)）13、教師在寫作教學(xué)中，要重視寫作和_____________的緊密聯(lián)系。（學(xué)生生活）29、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，語(yǔ)文考試題目應(yīng)以＿＿＿＿試題為主，并注意答案的多元靈活性。（主觀性）30、小學(xué)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)目標(biāo)要立足于＿＿＿＿＿的提高。（語(yǔ)文素養(yǎng)）31、完整的教學(xué)過(guò)程可以分為（）、（

4、）、（）三個(gè)階段。（準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)）332、新課程倡導(dǎo)的備課應(yīng)該是師生交往、（）、（）的過(guò)程。（積極互動(dòng)、共同發(fā)展）33、備課應(yīng)備（）、（）、（）、（）。（備學(xué)生、備大綱、備教材、備教法）334、從教師來(lái)說(shuō)，備課必須做到以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)，從而采取相應(yīng)的教學(xué)策略，做到（）。（做到以學(xué)定教）35、備課內(nèi)容主要包括（）、（）、（）、（）、（）等。（鉆研教材、確定目標(biāo)、搜索資料、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、制作教具）36、我們要正確地看待教材，（）地

5、使用教材。（創(chuàng)造性）37、詩(shī)歌散文教學(xué)適合運(yùn)用（）、說(shuō)明文適用（）。（情景教學(xué)法、說(shuō)明文適用探究法）38、合作學(xué)習(xí)是否有成效：一看（）；二看（），互相幫助；三看（）。（一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價(jià)值；二看是否人人投入，互相幫助；三看是否有思維碰撞或情感交流）39、探究性學(xué)習(xí)具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、（）、（）、()。（參與性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性）40、作業(yè)設(shè)計(jì)要有()、()、()、()。（創(chuàng)新性、趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)發(fā)性）二、選擇題：（）1、集中識(shí)字的形式