探究性課案例賞析物理

1、1探究性實驗課案例賞析（物理）探究性實驗課案例賞析（物理）物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。物理課本中有許多實驗、許多新知識可作為探究的課題去開展探究教學，只要教師根據(jù)教學目標，以探究性的視角去挖掘教材中的探究因素，設置情境問題，引導學生主動學習、觀察、探究，尋找問題的答案，學生就會經(jīng)歷科學探究的過程，明白物理知識的形成過程，從而體驗知識獲得的快樂，激發(fā)學習這門學科的興趣?！翱茖W探究”包含以下七個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實

2、驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在具體的教學過程中，不一定每一個環(huán)節(jié)面面俱到，也不一定每一節(jié)課都要探究。如何有效的進行“科學探究”，本文將結(jié)合教學過程中的一些實例談談初中物理探究性教學的幾點體會。一、提出問題：一、提出問題：1.提出的問題要與探究的課題相對應2.注意是問句，不能答成結(jié)論3.要值得探究，要有深度，要有物理意義4.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。5.能書面或口頭表述這些問題?！?/p>

3、例1】小華注意到溜冰運動員溜冰時，冰刀下會出現(xiàn)一層水，冰刀劃過后，水很快又結(jié)成冰。上述過程中發(fā)生的物態(tài)變化過程是________請你就上述現(xiàn)象提出一個值得探究的問題：【例2】在海邊的沙灘上，兩位女士正在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們的體重看起來相等，但她們留在海邊沙地上的腳印深淺有明顯的差異。對此你能提出什么問題？【分析】提出有探究價值的問題1.鞋跟留在沙地上的印痕深淺與鞋底的面積是否有關(guān)？2.壓力的作用效果與受力面積是否

4、有關(guān)？3.壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？二、進行猜想二、進行猜想1.注意是可能的結(jié)果，可能是正確的也可能是錯誤的。2.猜想要有依據(jù)，不能亂猜3.對問題的成因提出猜想。4.猜想的依據(jù)是所學的知識、實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗等?！纠?】小明的爸爸有一副眼鏡，小明觀察發(fā)：爸爸在看書時常常會戴上眼鏡，看電視或看遠處的物體時又會摘下眼鏡。3明鋼球?qū)δ緣K，從而判斷鋼球動能的大小。（3）乙實驗是通過觀察小車在粗糙程度不同的平面上運動距離的大小，判斷小車的快慢

5、，并進一步通過得出：在理想情況下，如果運動的物體不受阻力，它將永遠做運動?！纠?】小明站在同一位置用數(shù)碼相機(焦距可改變)對著同一景點先后拍攝了兩張照片甲和乙，如圖所示。他產(chǎn)生了這樣的疑問：物體通過凸透鏡在光屏上所成像的大小與透鏡的焦距有何關(guān)系呢為了探究這一問題，小明準備了點燃的蠟燭、凸透鏡甲和乙（焦距f甲＞f乙）、光屏、光具座等器材，請你幫他設計實驗的步驟。①將點燃的蠟燭、凸透鏡甲、光屏依次安裝在光具座上；②調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡甲、光屏的

6、高度，使它們的中心大致在同一高度上；③調(diào)節(jié)蠟燭、光屏的位置，直到光屏上出現(xiàn)清晰的（倒立縮小的）像；④換用凸透鏡乙，保持物距相同進行實驗，比較兩次成像的大小，得出結(jié)論。四、分析與論證四、分析與論證分析實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象或圖象，得出結(jié)論。1.分析數(shù)據(jù)：①判斷兩個物理量看變化趨勢：兩者之間的變化趨勢相同、相反或不變，變化速度越來越大（或越小），是否成正比、反比關(guān)系等等。（如：探究光的反射和折射規(guī)律；探究流體壓強與流速的關(guān)系；探究電流與電壓、電阻的

7、關(guān)系等。）②判斷三個或三個以上的物理量，可通過加、減、乘、除的運算，把得到的和、差、積、商進行比較，看有無確定關(guān)系。（如：探究杠桿的平衡條件探究串、并聯(lián)電路中電流（電壓）的規(guī)律等。）2.分析圖象：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在坐標系中畫出兩個物理量之間的關(guān)系圖象；再對圖象進行分析?！纠?】在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗中，兩個實驗小組用焦距不同的凸透鏡分別進行了若干次操作，并把光屏上的像及有關(guān)實驗數(shù)據(jù)準確地記錄在以下兩個表中。第1小組第二小組焦距c