現(xiàn)代語(yǔ)文教師基本素質(zhì)

1、1淺析現(xiàn)代語(yǔ)文教師基本素質(zhì)【內(nèi)容摘要】在新課程改革的背景下，新時(shí)期的語(yǔ)文教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，銳意改革，不斷提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)代語(yǔ)文教師應(yīng)從教育觀念、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力三個(gè)方面提升自己。本文所闡述的教育觀念有：轉(zhuǎn)換語(yǔ)文教師的角色、語(yǔ)文教師要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。學(xué)識(shí)水平包括：文化基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、相關(guān)法律知識(shí)。教育教學(xué)能力有：語(yǔ)文能力、處理信息的能力、教育教研能力。關(guān)鍵詞：基本素質(zhì)新課標(biāo)觀念能力“教師素質(zhì)是教師在

2、教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有直接和間接影響的心理品質(zhì)的總和?！薄?〕現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求有五大方面：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、熟練的教育教學(xué)能力、健康的身心素質(zhì)。筆者著重探討現(xiàn)代語(yǔ)文教師息息相關(guān)的素質(zhì)要求。語(yǔ)文教師應(yīng)從教育觀念、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力三個(gè)方面提升自己。一、語(yǔ)文教師應(yīng)具有適應(yīng)時(shí)代的語(yǔ)文觀念.教育觀念是時(shí)代的產(chǎn)物，不同的社會(huì)，不同的歷史時(shí)期有不同的教育觀念。對(duì)于傳統(tǒng)

3、的教育觀念，我們不能全盤(pán)肯定或全盤(pán)否定，應(yīng)該取其精華，棄其糟粕，批判性地繼承和發(fā)展。新時(shí)期的語(yǔ)文教師還應(yīng)該樹(shù)立以下觀念：1轉(zhuǎn)換語(yǔ)文教師的角色首先，語(yǔ)文教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為平等的對(duì)話(huà)者。應(yīng)試教育背景下，語(yǔ)文教師的教學(xué)以灌輸課本知識(shí)為主，將渾然天成的美文肢解成時(shí)代背景、中心思想、段落大意和寫(xiě)作特點(diǎn)等若干大塊，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生?，F(xiàn)在，新課標(biāo)確認(rèn)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”教師就應(yīng)“尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)

4、方式?！逼浯?，語(yǔ)文教師由教科書(shū)的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為新課程的塑造者。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)行為往往只是遵循“教學(xué)大綱”，執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃”，教授“教3語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)有現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論，等等。對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)既要有廣泛的博覽，也要有深入的研究。大致有四方面的要求：第一，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能有一個(gè)廣泛深刻的理解，熟練準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)概念。第二，了解語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位，了解語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)以及將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

5、。第三，熟悉文學(xué)史上有影響的人物及其貢獻(xiàn)。第四，了解和掌握與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。3教育教學(xué)理論知識(shí)語(yǔ)文教師具備廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只解決了教什么的問(wèn)題，這還不夠，更重要的是要解決如何教的問(wèn)題，如何把學(xué)科知識(shí)以學(xué)生最容易接受的方式傳達(dá)給學(xué)生。這就涉及了教育教學(xué)理論知識(shí)，主要指教育學(xué)和心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科。這是教師進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，解決了如何有效的教的問(wèn)題。4相關(guān)法律知識(shí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律法規(guī)。如《教師

6、法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。這些法律法規(guī)的制定，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)能夠順利進(jìn)行，保障他們的權(quán)益不受侵犯。教師懂法才能檢點(diǎn)自己的行為，知道什么該做，什么不該做。特別是對(duì)侵害學(xué)生的行為，對(duì)處理發(fā)生的突發(fā)事件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。教師懂法，依法辦事，才能真正做到為人師表。教師的知識(shí)不是一成不變的。當(dāng)今信息社會(huì)，知識(shí)和信息的產(chǎn)出量呈指數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新越來(lái)越快，這就要求教師要不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高