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文檔簡介
1、評課稿劉老師所執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是學(xué)生認識的繼續(xù)、深化和提高。把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。劉老師本節(jié)課準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生的認知特點，老師在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去整理，復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計由易到難，很好地體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。劉老師善于營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣
2、氛。整堂課中，師生之間始終保持著寬松、和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在學(xué)生和老師之間的互動中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。老師盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識，提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的練習(xí)反饋及時到位，能在第一時間發(fā)現(xiàn)并幫助后進生，同時拓展練習(xí)的設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的視野。這樣不僅照顧到全體學(xué)生，并在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得盡可能的發(fā)展?？傊?，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，通過多種策略激發(fā)
3、學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去完成回憶、整理、歸納、應(yīng)用、評價等過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。六年級組評課稿劉老師所執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是學(xué)生認識的繼續(xù)、深化和提高。把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。劉老師本節(jié)課準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生的認知特點，老
4、師在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去整理，復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計由易到難，很好地體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。劉老師善于營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。整堂課中，師生之間始終保持著寬松、和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在學(xué)生和老師之間的互動中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。老師盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識，提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的練習(xí)反饋及時到位，能在第一時間發(fā)現(xiàn)并幫助后進生，同時拓展練習(xí)的設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開
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