成長的故事

1、九年級語文作文備課三九年級語文作文備課三【課題】回眸成長，感悟成長【課題】回眸成長，感悟成長【主備人】陳小玲【主備人】陳小玲【導(dǎo)寫過程】【導(dǎo)寫過程】一、導(dǎo)入課題一、導(dǎo)入課題在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，

2、懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗中，實現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。在成長的道路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷，有哪些與眾不同的思考？請以“成長”為在成長的道路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷，有哪些與眾不同的思考？請以“成

3、長”為話題，寫一篇不少于話題，寫一篇不少于600600字的文章。字的文章。要求：立意自定，文體自選，題目自擬。要求：立意自定，文體自選，題目自擬。二、指導(dǎo)寫作二、指導(dǎo)寫作（一）審題（一）審題1、讀提示語言。、讀提示語言。2、確立寫作范圍。、確立寫作范圍。3、解話題。、解話題。4、文體選擇。、文體選擇。懂得了道理、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、自主能力的提高、感受的加深……懂得了道理、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、自主能力的提高、感受的加深……A.A.品德方面的成長：會幫助

4、同學(xué)了品德方面的成長：會幫助同學(xué)了為父母做事了為父母做事了能恪守諾言能恪守諾言堅持原則堅持原則…………B.B.學(xué)習(xí)方面的成長：能堅持不懈了學(xué)習(xí)方面的成長：能堅持不懈了自己的難題自己解決自己的難題自己解決能主動探索知識了能主動探索知識了能體會能體會到大人的苦心了到大人的苦心了知道細(xì)心的重要……知道細(xì)心的重要……C.C.能力方面的成長：學(xué)會了一項技能能力方面的成長：學(xué)會了一項技能能自己獨自回家了能自己獨自回家了會開展小隊活動了會開展小隊活動

5、了會為大家會為大家服務(wù)了服務(wù)了能耐心做事情……能耐心做事情……D.D.友情方面的成長：會解決同學(xué)矛盾友情方面的成長：會解決同學(xué)矛盾會真心對待朋友會真心對待朋友學(xué)會了謙讓……學(xué)會了謙讓……E.E.在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)摩擦中懂得諒解摩擦中懂得諒解矛盾中得到教訓(xùn)矛盾中得到教訓(xùn)后悔后悔中得到成長中得到成長強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)：我們還應(yīng)該注意到“成長”是一種變化，是我們還應(yīng)該注意到“成長”是一種變化，是—個

6、兌變的過程，從無知到有知，從個兌變的過程，從無知到有知，從有錯到認(rèn)錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。有錯到認(rèn)錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。文體選擇：文體選擇：作為中學(xué)生，我們的生活有可能有陽光，也同時有陰霾相伴，這段青春成長的足跡有可作為中學(xué)生，我們的生活有可能有陽光，也同時有陰霾相伴，這段青春成長的足跡有可能歪歪斜斜，有可能一路途……寫出心靈悟語，寫出精神的跋涉，文體以夾敘夾議的記敘文能

7、歪歪斜斜，有可能一路途……寫出心靈悟語，寫出精神的跋涉，文體以夾敘夾議的記敘文料。料。第三是時代性原則。也就是要優(yōu)選新鮮的具有時代特色的材料。第三是時代性原則。也就是要優(yōu)選新鮮的具有時代特色的材料。第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動情的材料。第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動情的材料。（五）結(jié)構(gòu)（五）結(jié)構(gòu)1、線形結(jié)構(gòu)模式、線形結(jié)構(gòu)模式2塊狀結(jié)構(gòu)模式塊狀結(jié)構(gòu)模式（1）無標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文）無標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文（2）有標(biāo)志塊

8、狀結(jié)構(gòu)記敘文）有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文①數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志①數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志─題記─題記一二三②文字小標(biāo)題標(biāo)志②文字小標(biāo)題標(biāo)志③空格標(biāo)志③空格標(biāo)志④過渡句標(biāo)志④過渡句標(biāo)志（六）開頭和結(jié)尾指導(dǎo)（六）開頭和結(jié)尾指導(dǎo)1廣引用，總起收。廣引用，總起收。2借修辭，創(chuàng)意境。借修辭，創(chuàng)意境。3用鋪陳，造氣勢。用鋪陳，造氣勢。三、范文引路三、范文引路成長的故事成長的故事——我與梔子花我與梔子花我家附近有幾叢梔子樹。我家附近有幾叢梔子樹。每當(dāng)陽光一陣暖過一陣，甚至

9、有點熱時；每當(dāng)雨水一陣透過一陣，甚至有點大時；每當(dāng)每當(dāng)陽光一陣暖過一陣，甚至有點熱時；每當(dāng)雨水一陣透過一陣，甚至有點大時；每當(dāng)新葉一陣綠過一陣，甚至有點翠時，梔子葉間便孕育出一苞苞白色的花骨朵。新葉一陣綠過一陣，甚至有點翠時，梔子葉間便孕育出一苞苞白色的花骨朵。兒時的我喜歡踮著腳仰著頭從葉間窺視她們的豐姿。等到花兒咧嘴大笑的時候，滿樹嵌兒時的我喜歡踮著腳仰著頭從葉間窺視她們的豐姿。等到花兒咧嘴大笑的時候，滿樹嵌玉，滿樹生香，我便沉醉花間

10、，整日圍著梔子樹轉(zhuǎn)了。漸漸地，我對梔子有些不滿了：為什玉，滿樹生香，我便沉醉花間，整日圍著梔子樹轉(zhuǎn)了。漸漸地，我對梔子有些不滿了：為什么梔子花只有白色的呢？五顏六色的該多逗人吶！么梔子花只有白色的呢？五顏六色的該多逗人吶！當(dāng)不滿變成疑問時，我讀書了。學(xué)校也有梔子！在一個雨后清新的早晨，我們齊聲誦當(dāng)不滿變成疑問時，我讀書了。學(xué)校也有梔子！在一個雨后清新的早晨，我們齊聲誦讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。讀：春眠不覺曉，處

11、處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。昨夜有不緊不慢的風(fēng)，有疏疏點點的雨，我美麗的梔子花是否依舊？晨讀結(jié)束后，我一昨夜有不緊不慢的風(fēng)，有疏疏點點的雨，我美麗的梔子花是否依舊？晨讀結(jié)束后，我一路小跑，校園一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗過。有幾片靜靜地躺在地路小跑，校園一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗過。有幾片靜靜地躺在地上，樹叢下，似乎偎依著母親。我拾起一瓣，藏在日記本里，藏在我心里。上，樹叢下，似乎偎依著母親。我拾

12、起一瓣，藏在日記本里，藏在我心里。我的個兒越來越高了，我讀的書也越來越多了。書中的世界很美麗很寬廣，是一個五彩我的個兒越來越高了，我讀的書也越來越多了。書中的世界很美麗很寬廣，是一個五彩繽紛的大花園，任我徜徉。我愛讀書，正如我愛梔子花一樣。繽紛的大花園，任我徜徉。我愛讀書，正如我愛梔子花一樣。柔柔的五月，梔子開放時，媽媽就在我的臥室里擺上泡著梔子花的玻璃杯，滿屋生香。柔柔的五月，梔子開放時，媽媽就在我的臥室里擺上泡著梔子花的玻璃杯，滿屋