青年教師成長(zhǎng)故事

1、青年教師成長(zhǎng)故事青年教師成長(zhǎng)故事李俊小學(xué)李俊小學(xué)萬(wàn)千萬(wàn)千心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我走上工作崗位之后最大的感觸和收獲。從學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始了自己的教師生涯。這兩年中，我經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的成長(zhǎng)歷程。在成長(zhǎng)的過(guò)程中我獲得了許多，最重要的是學(xué)會(huì)了積極的去面對(duì)困難。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，課堂管理有問(wèn)題，學(xué)生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽(tīng)課不認(rèn)真，在下面說(shuō)小話，根本不買我這個(gè)老師的帳，習(xí)題講解自己感覺(jué)講的挺好的，可學(xué)生們還是不懂。再講一邊結(jié)

2、果還是一樣。記憶最深刻的是一節(jié)講時(shí)鐘角度的課，在上課前我把這節(jié)課仔仔細(xì)細(xì)的備了一邊，上課時(shí)我把時(shí)鐘拿到講臺(tái)上當(dāng)作參照物，扭動(dòng)指針演示給學(xué)生們看，不斷的分析度數(shù)的關(guān)系，時(shí)針一格30度分針一格6度，我自己覺(jué)得講的挺好，可是學(xué)生們?cè)谙旅鎱s是兩眼一片迷茫，聽(tīng)不懂！對(duì)我講的方法不理解。這節(jié)課對(duì)我打擊太大了。本來(lái)覺(jué)得自己還行，可此時(shí)此刻才發(fā)覺(jué)自己的幼稚，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周圍優(yōu)秀的老教師工作起來(lái)那么的游刃有余，自

3、己真的自嘆不如。著急、上火、心態(tài)失衡，巴不得自己明天就能優(yōu)秀起來(lái)。結(jié)果自己大病的一場(chǎng)，嗓子啞的連課也上不了了。開(kāi)始困惑，懷疑自己的能力。好在我們李俊學(xué)區(qū)非常重視我們青年教師的成長(zhǎng)，給我們青年雖然上課畢以前有了不小的進(jìn)步，但是每次上課的時(shí)候總是會(huì)有一些自己想不到的地方，處理的不是很好，剛開(kāi)始，我覺(jué)得，鉆研挖掘教材的能力不夠，缺乏創(chuàng)新思想，可是加強(qiáng)后依然有一些點(diǎn)處理的不盡如人意。正好我們開(kāi)展了同上一節(jié)課活動(dòng)，我們組內(nèi)教師共同精備一節(jié)課，集聚

4、組內(nèi)每人的智慧。先由一人執(zhí)教，組內(nèi)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課；根據(jù)課堂反饋，再修訂，再由一人執(zhí)教，再聽(tīng)、再評(píng)，再反饋……讓每人都來(lái)執(zhí)教同一課，關(guān)注每節(jié)課學(xué)生的不同反應(yīng)，分析原因，找出差距。這樣可以使我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生方面有一個(gè)橫向比較，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。發(fā)揮集體智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)互相聽(tīng)課，通過(guò)評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。通過(guò)我們一備三上三研，在聽(tīng)、評(píng)別人課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足點(diǎn)，特別是每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何自然的轉(zhuǎn)換與連接，如何將生活

5、數(shù)學(xué)，活動(dòng)數(shù)學(xué)以及情感滲透融為一體，怎樣通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)自主探究能力。在組織學(xué)生進(jìn)行操作、思考、交流和探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到了有效發(fā)展。知道自己的不足點(diǎn)后，每節(jié)課在這些方面都去積極的多注意一點(diǎn)，現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)畢以前有了很大的進(jìn)步。好高興啊?，F(xiàn)在每節(jié)課我都以積極的心態(tài)認(rèn)真準(zhǔn)備，和學(xué)生們高高興興的去掌握新知識(shí)，幫助他們制定一個(gè)切實(shí)可行的小目標(biāo)，每節(jié)課我們都有自己明確的努力方向。通過(guò)同研一節(jié)課真的學(xué)到