研究性學習設計方案_中學地理

1、研究課題名稱：研究課題名稱：《農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀及其處理》《農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀及其處理》實施方案實施方案設計者單位：設計者單位：三家子中學設計日期：設計日期：2012416所屬年級：所屬年級：七年指導教師：劉鳳祥一、研究性學習開展的背景一、研究性學習開展的背景背景說明背景說明：因為我生活在農(nóng)村，每天都看到農(nóng)村里的垃圾都是隨地亂扔的，周圍的衛(wèi)生環(huán)境比較惡劣。我希望通過這個課題的開展，能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣、進而影響家人講究衛(wèi)生，讓“愛護環(huán)境、保護地

2、球”的意識深入人心。課題的意義與價值課題的意義與價值：通過對農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀及處理處置調(diào)查的基礎上，加強“愛護環(huán)境、保護地球”的意識。二、研究性學習的教學目的二、研究性學習的教學目的知識與技能：知識與技能：1、學生通過學習調(diào)查認識農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀相關基本知識；2、學生了解農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀所帶來的嚴重性后果。過程與方法：過程與方法：1、學生參加社會實踐活動，經(jīng)歷研究過；2、學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力，增強收集、整理和加工；3、學生通過和小組同伴的協(xié)

3、作互助，經(jīng)歷合作學習的過程。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1、學生在調(diào)查農(nóng)村垃圾的現(xiàn)狀及處理過程中，從惡劣的衛(wèi)生；2、強化愛護環(huán)境、美化環(huán)境、保護地球的意識，自覺做到講。三、學習者特征分析三、學習者特征分析七年級的學生進入了身心急速發(fā)展的新階段，他們的求知欲更強了，思維更活躍了，他們善于探索，敢于質疑，勇于創(chuàng)新。該年齡階段的學生開始注意身邊的人和事物的現(xiàn)狀及發(fā)展，并對其具有強烈的責任感。參加本課學習的對象是七年級的學生，學生的計算

4、機操作能力能夠勝任本課需要。因為學生都來自農(nóng)村，因而對農(nóng)村里垃圾的現(xiàn)狀及處理比較清楚，可是對這樣處理所帶來的嚴重性后果，意識比較模糊。四、研究的目標與內(nèi)容四、研究的目標與內(nèi)容“農(nóng)村垃圾的現(xiàn)狀及處理”這一調(diào)查活動目的是讓學生在調(diào)查、了解的過程中，讓學生知道其危害性、重要性和迫切性，強化學生愛護環(huán)境的意識。通過小組之間的協(xié)作去收集材料，通過實地調(diào)查、情況交流、上傳資料、網(wǎng)站建設等活動來達到目標。學生可能的選題：（1）農(nóng)村垃圾的現(xiàn)狀及處理的方

5、法；（2）農(nóng)村垃圾的現(xiàn)狀及處理所存在的危害；（3）如何合理地解決農(nóng)村垃圾的處理問題；（4）新方法實施可能會遇到的困難及對策；（5）我們可以怎樣做？成立課題組學生選擇感興趣的課題或者參與同伴的課題分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等形成小組實施方案根據(jù)附表1，形成小組的實施方案提供附表1：“農(nóng)村垃圾的現(xiàn)狀及處理”研究計劃書第三階段：課題第三階段：課題實施階段實施階段1摘抄、自主采訪、現(xiàn)場查看、收集各方面資料2拍

6、好照片，有條件可以錄像3寫一些活動的體會過程指導：研究方法的使用指導提供附表及其樣例：附表2：農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀調(diào)查表附表3：農(nóng)村垃圾處理調(diào)查表附表4：評價量表附表5：學習經(jīng)歷表第7~10周第四階段：評第四階段：評價、總結與反思階段價、總結與反思階段各小組匯報：1.垃圾到處亂扔的圖片2.被污染的周圍環(huán)境3.周圍村民對環(huán)境的評價及愿望4.我們應該怎樣做5.填寫評價量表同學們，經(jīng)過這段時間的訪問、調(diào)查，我們收集整理了不少資料。今天，“農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀