研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是我國示范性高中普遍開展的一種學(xué)習(xí)活動。文章認(rèn)為,研究不僅僅是學(xué)習(xí)的一種方式,它不是指學(xué)生學(xué)習(xí)或體驗發(fā)現(xiàn)過程的簡單重復(fù),其目的也不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)或體驗一種研究的思路和方法,通過自己的探索掌握人類社會已知的知識,在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)綜合性人才、高素質(zhì)人才的有力保障,是人類的一種生存方式。教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生成為研究者,或者說讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中像研究者一樣地去工作、思考和交流。本文重點對地理研究

2、性學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵、產(chǎn)生的背景、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論對地理研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義、我國地理研究性學(xué)習(xí)的實踐、地理研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——科學(xué)選題與科學(xué)評價、地理研究性學(xué)習(xí)與地理課程改革等方面進(jìn)行了初步探索和研究,并對甘肅省示范性普通高中開展地理研究性學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了以定性為主的實證研究。本文主要用了資料搜集法、個人訪談法、對比分析法、圖表法和綜合分析法等科學(xué)研究方法,對地理研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了比較深入、細(xì)致的探究。通過實證研究,本人認(rèn)為,當(dāng)前中學(xué)開展的研究

3、性學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是教學(xué)(不只是課堂教學(xué))情境中的一種體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的綜合學(xué)習(xí)方式,應(yīng)該貫穿在所有的教育教學(xué)活動之中。甘肅省地處內(nèi)陸,是多民族、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū),基礎(chǔ)教育水平相對滯后,省內(nèi)各地普通高中的軟硬件條件、管理模式、辦學(xué)環(huán)境各不相同,開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也參差不齊。還存在很多不完善和不利于研究性學(xué)習(xí)順利開展的主客觀條件。所以各學(xué)校要立足于學(xué)校的基礎(chǔ)條件因地制宜地開展,在課程安排上應(yīng)該有一定的靈活性和自由度,千萬不能生搬硬套。各地