蘇教版化學(xué)必修1氮肥的生產(chǎn)和使用說(shuō)課稿(經(jīng)典)

1、氮肥的生產(chǎn)和使用說(shuō)課稿HK氮肥的生產(chǎn)和使用氮肥的生產(chǎn)和使用各位評(píng)委晚上好：今天我說(shuō)課的題目是《氮肥的生產(chǎn)和使用》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題四第二單元，為本單元的第二課時(shí)。教材以氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位與作用為切入點(diǎn)，介紹了合成氨工藝的生產(chǎn)原理。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生掌握氨氣的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，并由氨作為氮肥的缺點(diǎn)引入固態(tài)銨鹽的性質(zhì)探究。最后回歸到氮肥的使用，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)使用氮肥的意義。本節(jié)課安排巧妙，在學(xué)習(xí)了典型非金屬

2、元素，氯硫及其化合物的知識(shí)后再來(lái)學(xué)習(xí)氮肥的生產(chǎn)和使用，學(xué)生能通過(guò)對(duì)比對(duì)照的方法加深對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的了解，同時(shí)也將為后續(xù)內(nèi)容硝酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此，它在教材中起到承前啟后的過(guò)渡作用。本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，他們思維敏捷，活躍，并已初步掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，但是對(duì)于“噴泉”實(shí)驗(yàn)可能還停留在觀察階段，無(wú)法認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。此外，在初中學(xué)生已經(jīng)接觸到氨氣，然而對(duì)于氨水相對(duì)比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難。因此我將掌握氨氣和銨鹽的性質(zhì)做為教學(xué)

3、重點(diǎn)，理解“噴泉”實(shí)驗(yàn)的原理以及知道氨水的成分作為本課時(shí)的難點(diǎn)。針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】【知識(shí)與技能】1，說(shuō)出合成氨工藝的反應(yīng)原理；2，掌握氨和銨鹽的性質(zhì)和用途，知道液氨與氨水的區(qū)別；3，知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項(xiàng)；【過(guò)程與方法】【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)氨、銨鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，形成“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1，通過(guò)了解氮肥對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用，

4、體會(huì)化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系；2，通過(guò)了解合成氨工藝的發(fā)展，感受科學(xué)探索的艱辛；1.1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，我會(huì)以繞口令“化肥會(huì)揮發(fā)”作為開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)使他們了解氮肥對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用。接著我將向他們介紹大自然中固氮的三種方式，并組織學(xué)生討論三種固氮方式的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在強(qiáng)調(diào)人工固氮重要意義的基礎(chǔ)上引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知接著，我將通過(guò)播放一段工業(yè)上合成氨的視

5、頻引領(lǐng)，學(xué)生回顧合成氨工藝的發(fā)展，掌握反應(yīng)原理，明確反應(yīng)條件?！澳敲窗睔饩烤故且环N什么樣的氣體呢？”接下來(lái)，我會(huì)向?qū)W生展示一瓶氨氣，通過(guò)觀察顏色并聞其氣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握氨氣的物理性質(zhì)。然后我會(huì)提問(wèn)：“大家想不想噴泉呢？”同時(shí)演示“噴泉”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在欣喜的同時(shí)必定充滿好奇，據(jù)此我將提出疑問(wèn)：“氨氣為什么能形成美麗的噴泉呢？”學(xué)生通過(guò)交流討氮肥的生產(chǎn)和使用說(shuō)課稿HK論，進(jìn)行大膽猜測(cè)，可能得出氨氣易溶于水，氨氣的水溶液呈堿性等。在此基礎(chǔ)上，我

6、將引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些物質(zhì)可以形成噴泉，幫助加深理解。3觀察分析，拓展新知觀察分析，拓展新知對(duì)于氨氣不穩(wěn)定性的探究實(shí)驗(yàn)我將采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方式，我將根據(jù)實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，在學(xué)生得出氨氣不穩(wěn)定后，我將繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“氨水中存在哪些粒子？”以此引導(dǎo)學(xué)生分析氨水中存在的粒子，并與液氨作比較。對(duì)于氨氣與酸的反應(yīng)，我則通過(guò)演示濃氨氣與濃鹽酸，濃硫酸的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)象的差異，并得出反應(yīng)的方程式。接著我將告訴學(xué)生氨水也可