化學必修一-物質(zhì)的分類-說課稿

1、各位評委老師大家好：我今天說課的題目是《物質(zhì)的分類》，下面我將從教材、教法、學法和教學程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明：一、說教材（首先教材分析）（首先教材分析）1.教材的地位與作用《物質(zhì)的分類》是人教版化學必修一，第二章，第一節(jié)的內(nèi)容?；瘜W物質(zhì)的多樣性和化學反應的多樣性是化學科學的客觀存在，人們要認識它們的規(guī)律性，就應該運用分類的方法，分門別類的進行研究，這既是化學科學的規(guī)律，也符合學生認知發(fā)展的規(guī)律，因此化學的分類是化學科學的一種

2、基本方法。本節(jié)分為兩部分，一是物質(zhì)的簡單分類，二是分散系及其分類。物質(zhì)的簡單分類是對酸、堿、鹽、氧化物內(nèi)容的回顧與提升；分散系及其分類是從一個新的角度將混合物分為、溶液、濁液、膠體，膠體是新知識。2.教學目標根據(jù)課程標準，教材要求，學生已有的認知結(jié)構(gòu)，心理特征，我制定如下教學目標：2.1知識與技能目標?能夠根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分析?了解常見的分類方法：樹狀分類法、交叉分類法③知道依據(jù)散質(zhì)粒子的大小，把分散系分為溶液、濁液、膠體

3、④知道膠體的性質(zhì)，尤其丁達爾現(xiàn)象2.2過程與方法目標從日常生活中學生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學習的方式，讓學生將所學過的化學知識從自己熟悉的角度進行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。并進一步通過探究活動，學習與他人合作交流，共同研究、探討科學問題的方法。2.3情感態(tài)度與價值目標初步建立物質(zhì)分類的思想，體會掌握科學方法能夠有效提高學習效率和效果，體驗活動探究的喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧

4、，增強學習化學、探究物質(zhì)變化的奧秘的興趣。3.教學的重、難點教學重點：了解常見的分類方法教學難點：膠體的概念和性質(zhì)二、說教法（再說教法與學法）（再說教法與學法）1、實驗促學法：通過實驗操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，理解并掌握膠體的性質(zhì)。2、情景激學法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。3、探究歸納法：通過學生對問題的探究、討論、歸納，最終掌握膠體的性質(zhì)。4、多媒體輔助教學法：運用先進的教

5、學手段，有助于學生理解膠體丁達爾效應在實際生活中的事例，增加學生學習化學的興趣。三、說學法在學法上，學生采用自主學習、實驗探究與交流活動相結(jié)合的方法。四、說教學程序(最后說一下教學程序設(shè)計最后說一下教學程序設(shè)計)實驗1:Fe(OH)3膠體的制備，制備過程一定要給學生交代清楚，需要特別強調(diào)，是把濃的FeCI3滴加到沸水中，不是冷水，也不是稀的FeCI3溶液。實驗2：光束分別通過Fe(OH)3膠體和CuSO4溶液，這個實驗也是本節(jié)的重點。當

6、激光筆的光線照到Fe(OH)3膠體時，我們可以看見有一道光亮的通路，同樣照到硫酸銅中卻沒有。學生一定會好奇這是為什么？從而由我講解丁達爾效應及丁達爾效應的原因（散射）和應用（區(qū)分膠體和溶液）。并采用多媒體以圖片的形式向?qū)W生展示生活中的丁達爾效應，例如陽光穿過茂密的樹林、日光從窗隙射入暗室等，使學生能將化學聯(lián)系生活，增加他們學習化學的興趣。實驗3：Fe(OH)3膠體與泥水分別進行過濾，引導學生得出結(jié)論：膠體能透過濾紙，但不能透過半透膜。實