運(yùn)動的快慢導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、1.2運(yùn)動的快慢導(dǎo)學(xué)案主備人授課人課型授課時間知識與技能1能用速度描述物體的運(yùn)動；2能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；3知道勻速直線運(yùn)動的概念；4了解平均速度的概念。過程與方法體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。情感態(tài)度與價值觀有能用“運(yùn)動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。學(xué)習(xí)重點速度的物理意義及速度公式學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)難點速度概念的建立教學(xué)活動導(dǎo)案學(xué)案學(xué)生活動備注引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引入新課速度布置學(xué)生討論任務(wù)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論一、課前導(dǎo)學(xué)：一、課前導(dǎo)學(xué)：1、速度是表示物體運(yùn)動的物理量。2、速度等于運(yùn)動物體在內(nèi)通過的。3、速度的計算公式：，其中s表示，單位是；t表示，單位是；v表示，單位是。4、在百米賽跑過程中，觀眾判斷的方法是：運(yùn)動員所用的時間相同，比較經(jīng)過的長短；裁判員判斷的方法是：運(yùn)動員通過的路程相同，比較的長短。5、勻速直線運(yùn)動是物體沿著的運(yùn)動。從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時

3、間。比如你走的比他快，他騎自行車比你快。物體運(yùn)動的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動的快慢呢讓我們來一起學(xué)習(xí)第十二章第二節(jié)《運(yùn)動的快慢》。二、課堂導(dǎo)學(xué)：二、課堂導(dǎo)學(xué)：1、問題思考：（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。請各學(xué)習(xí)小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判是用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？2、小組歸納：觀眾采用的方法是比較誰跑在前面，即“在_________內(nèi)看物體運(yùn)動距離的長短來比

4、較快慢的”；裁判員采用的方法是看誰先到達(dá)終點，即“物體通過_________的距離，看所用時間的長短來比較快慢”。3、小組討論組員先獨(dú)自完成課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，成員間相互補(bǔ)充討論組內(nèi)交流后展示交流成果并歸納結(jié)論勻速直線運(yùn)動一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動的快慢運(yùn)動的快慢？總結(jié)：在運(yùn)動的時間和通過的路程都不相等得情況下，___________的物體運(yùn)動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下

5、進(jìn)行比較。學(xué)生閱讀課本第31頁的第一、二、三自然段，獨(dú)立思考后小組討論，得出速度的計算公式及單位。學(xué)生閱讀20頁的“小資料”并對相應(yīng)的速度值進(jìn)行單位換算。請同學(xué)們閱讀課本Ｐ33頁“勻速直線運(yùn)動”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：①什么叫做勻速直線運(yùn)動？什么叫做變速直線運(yùn)動？②怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？學(xué)生閱讀課本第31頁例題1、例題2，討論明確物理計算題的解題格式及注意事項。小組討論分析，物理計算題與數(shù)學(xué)計算題的解法有何不

6、同？三、課堂測試三、課堂測試1、速度是用來表示物體_____________的物理量。2、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為_______ms，其物理意義為_________________________________。3、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是（）A、80msB、10msC、5msD、無法判斷閱讀并練習(xí)單位之間的換算閱讀并回答相關(guān)問題閱讀