量變與質(zhì)變教學(xué)設(shè)計

1、廣東省廣東省20112011年初中思想品德和高中思想政治優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選課例年初中思想品德和高中思想政治優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選課例課題名稱：量變與質(zhì)變作者姓名：潘銀花時間：2011年11月17日注釋：本設(shè)計獲得廣東省一等獎注釋：本設(shè)計獲得廣東省一等獎2候更多的只能以教師為主導(dǎo)，但同時學(xué)生對課外的，生活中的事例很感興趣，所以在教學(xué)過程中可以更多的以貼近他們生活的例子來引起他們的興趣和共鳴。再則，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生在生活中了解的東西或許比教

2、師還多，他們的思維跳躍性比較強，所以需要教師更多的區(qū)準備。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：合作式、探究式、個性化（五）教學(xué)手段（五）教學(xué)手段多媒體教學(xué)（六）教學(xué)構(gòu)思（六）教學(xué)構(gòu)思本課內(nèi)容是繼前面發(fā)展的趨勢后接著講解的發(fā)展的狀態(tài)，所以本課就圍繞著“量變”和“質(zhì)變”兩個概念，其中主要講解了含義，特征，辯證關(guān)系原理及方法論，所以教學(xué)需要從其含義出發(fā)，當然為了讓整個教學(xué)內(nèi)容更加具有連貫性，所以我選擇教材65頁的“谷堆”和“禿頭”的例子為核心例子，貫穿于整堂課，但

3、同時還會再教學(xué)過程中添加一些例子幫助學(xué)生理解。為了讓學(xué)生印象更深刻，方法論部分我準備有學(xué)生通過例子自己總結(jié)。我在加以講解，所以整堂課以學(xué)生為本，同時盡量做到以學(xué)生為主體，通過實例充分發(fā)揮他們的積極性，讓他們在探究中能夠自我認可。同時在教學(xué)過程中我盡量用表格或其他形象的方式來展示知識點，讓學(xué)生更加直觀的了解。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程（一）（一）導(dǎo)入導(dǎo)入通過多媒體展示教材65頁“谷堆論證”和“禿頭論證”【思考問題】：谷堆和禿頭到底是如何形成

4、的呢？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行分析以引入新課：谷堆和禿頭為什么能形成呢？就是因為我們一直再加一粒谷子或減少一根頭發(fā)，一直不斷的重復(fù)下去，當加的谷粒足夠多或只剩下最后一根頭發(fā)時，這個時候如果我們在加一粒谷子或再減少一根頭發(fā)，為發(fā)生什么變化呢？谷堆或禿頭就形成了。這就說明我們在數(shù)量上準備得夠充分時，再進行最后一次數(shù)量的增減，事物的性質(zhì)就發(fā)生了變化。但大家可以再思考一下，如果我們不加最后一粒谷子或不減掉最后一根頭發(fā)，谷堆或禿頭還能形成嗎？（

5、讓學(xué)生思考后回答，很顯然是不能的）這其實和我們的學(xué)習(xí)是一樣的，開始我們一無所知，但經(jīng)過我們的努力學(xué)習(xí)，不斷的積累，我們就變得很博學(xué)，因為有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的改變，所以我們需要做好量的準備，但同時還要加上最后一粒谷子，促成谷堆的形成。那到底什么事量變和質(zhì)變，他們之間又有什么關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容【投影】：二、做好量變的準備促進事物的質(zhì)變（量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)）1.量變和質(zhì)變的含義