第一單元 第1課 第1課時

1、 第一單元 第一單元 感悟自然 感悟自然 第 1 課 荷塘月色 荷塘月色 編制：王樹德 編制：王樹德 第 1 課時 課時 導(dǎo)學與探究 導(dǎo)學與探究 1．字音 (1)給加點的字注音 ①蓊 ． 蓊郁郁( ) ②裊娜 ．． ( ) ③惦 ． ( ) ④踱 ． ( ) ⑤梵婀 ． 玲( ) ⑥霎 ． 時( ) ⑦彌 ． 望( ) ⑧斑 ． 駁( ) ⑨渺 ． 茫( ) ⑩煤屑 ． ( ) ?點綴

2、 ． ( ) ?脈 ． 脈( ) ?妖童媛 ． 女( ) ?鹢 ． ( ) ?櫂 ． ( ) ?斂裾 ． ( ) (2)給多音字注音 ①差? ? ? ? ? 參差 ． ? ?差 ． 別? ?差 ． 勁? ?差 ． 役? ?②顫? ? ? ? ?顫 ． 動? ?顫 ． 栗? ? ③參? ? ? ? ?參 ． 軍? ?人參 ． ? ?參 ． 差? ?④寧? ? ? ? ?寧 ． 靜? ?寧

3、． 可? ? ⑤荷? ? ? ? ?荷 ． 花? ?負荷 ． ? ? ⑥悄? ? ? ? ?悄 ． 悄? ?悄 ． 然? ? 2．辨形組詞 ①? ? ? ? ? 惦? ?掂? ?踮? ?②? ? ? ? ? 塘? ?搪? ?糖? ?③? ? ? ? ? 綴? ?輟? ?啜? ?惙? ?④? ? ? ? ? 嬉? ?嘻? ?熹? ?禧? ?3．詞語釋義 (1)蓊蓊郁郁：_______

4、__________________________________________________ 4．“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句與一般的比喻有什么不同？這種修辭手法叫什么？ 5．本文語言樸素典雅，準確生動，充滿詩意。請結(jié)合文句賞析作者語言的技巧。 運用技巧 文中典例 運用比 喻， 啟發(fā) 讀者的 聯(lián)想和 想象 動詞、 形 容詞的準 確運用 運用 疊詞 6.月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的

5、寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾了，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和憶起 《西洲曲》情景的文字？ 三、技法遷移 通 感 [文本回顧] 如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。 “縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處， 如時斷時續(xù)， 若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾等?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好事物，把“清香”比喻成遠處的 “歌聲”，烘托出了幾分優(yōu)雅和寧

6、靜。 [技法點撥] 所謂通感就是把人們的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等)通過比喻或形容溝通起來的方式，也叫“移覺”。通感分為形容的通感(紅杏枝頭春意鬧)和比喻 的通感(但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲)。 通感的作用：突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文采的藝術(shù)效果。通感和移用的區(qū)別：移用側(cè)重于詞語在一定語境下替換，通感則側(cè)重在感覺上相移。 [技法運用] 錢鐘書先生對通感的精辟見解：在日常經(jīng)驗里，視

7、覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打動或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似 乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。諸如此類在普通 語言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”，也說“響亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響 上去， 就仿佛視覺和聽覺在這一點上不分彼此。 又譬如“熱鬧”和“冷靜”這兩個詞語也表示“熱”和“鬧”與“冷”和“靜”，在感覺上有通同一氣之處，牢牢結(jié)合在一起。 請結(jié)合上面的