5.《我看》表格式教案

1、武威第十四中學(xué)武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間編寫時(shí)間：2018年9月6日學(xué)期總第學(xué)期總第課時(shí)課時(shí)修改時(shí)間修改時(shí)間：年月日授課時(shí)間設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者語文組王麗紅王莉劉芳學(xué)科語文授課班級(jí)九（2、4）教授者教授者劉芳課題《我看》（第一課時(shí)）課時(shí)安排課時(shí)安排兩課時(shí)課型課型新授課知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌語言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。能力能力目標(biāo)目標(biāo)通過對(duì)詩歌的誦讀和賞析，

2、品味其語言與寫作風(fēng)格。三維目標(biāo)情感情感目標(biāo)目標(biāo)體會(huì)詩人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩歌語言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。教學(xué)方法教學(xué)方法朗讀法；合作交流法。教學(xué)資源教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入教讀詩詞一、導(dǎo)入課文愛，是

3、大自然的賜予；最終，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！睂⑷说南才放c自然萬物融為一體，這是對(duì)生命的一種怎樣的認(rèn)識(shí)？今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧！二、作者簡(jiǎn)介二、助學(xué)資訊作者簡(jiǎn)介：穆旦（1918—1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，著名詩人

4、和翻譯家。中學(xué)時(shí)即開始寫詩著文。1949年赴美國(guó)在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué)，回國(guó)后在南開大學(xué)任教。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧，忠實(shí)傳達(dá)了原著風(fēng)格。主要著作有：詩集《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》等。三、字詞積累1.讀準(zhǔn)字音。紅暈（yn）凝望（nng）憂戚（qī）枉然（wǎng）飄逸（y）搖曳（y）2.理解詞語。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。豐潤(rùn)：指豐茂滋潤(rùn)。枉然：白白地。飄逸：漂浮，飄散

5、。學(xué)生聯(lián)想學(xué)了解作者學(xué)生批注相關(guān)知識(shí)授課時(shí)間設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者語文組王麗紅王莉劉芳學(xué)科語文授課班級(jí)九（2、4）教授者教授者劉芳課題《我看》（第一課時(shí)）課時(shí)安排課時(shí)安排兩課時(shí)課型課型新授課知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌語言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。能力能力目標(biāo)目標(biāo)通過對(duì)詩歌的誦讀和賞析，品味其語言與寫作風(fēng)格。三維目標(biāo)情感情感目標(biāo)目標(biāo)體會(huì)詩人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩歌語

6、言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。教學(xué)方法教學(xué)方法朗讀法；合作交流法。教學(xué)資源教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入教讀詩詞一、品詩歌意境1詩歌前兩節(jié)中，以“我看”領(lǐng)起的幾句中，描繪出一幅什么樣的畫面？詩人描寫的順序是怎樣的？春天的傍晚，一陣春風(fēng)“揉過”草地，“

7、蕩起”遠(yuǎn)水，詩人放眼望去，看到了展翅的“飛鳥”，被夕陽染紅的“流云”，這是一幅多么美麗的圖畫呀！詩人由近及遠(yuǎn)，由低到高，動(dòng)靜結(jié)合，意境深遠(yuǎn)。在這樣的美景中，怎能不激起詩人的情思呢？2“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤(rùn)的青草”中的“揉”用得好，好在哪里？“揉”用得好，寫出了風(fēng)的力度和溫柔。3詩歌里的“你”指的是什么？指大自然和充滿生機(jī)的萬物。4詩人由眼前的景物展開了怎樣的想象呢？詩人想到了自己逝去的“歡樂和憂戚”，想到遠(yuǎn)古哲人的“熱望”“

8、嘆息”，想到他們的詠嘆再怎么偉大，在自然面前仍然是一縷靜流。5“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩人認(rèn)為，盡管人的生命在大自然面前渺小無比，我們還是要活出精彩。要飛奔吧，要漫游吧，要如鳥、如云、如樹，活得自由自在。6如何理解詩的最后三句？最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與