八、你是如何理解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中師德為先理念的？

1、你是如何理解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中師德為先理念的？理念之二：“師德為先”對(duì)老師在理念上的要求：有理想，有職業(yè)道德，有準(zhǔn)確的價(jià)值觀，愛(ài)自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識(shí)魅力。只有這樣，才會(huì)尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生共享生命歷程。俗話說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范，教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言行舉止去影響每一位學(xué)生，在對(duì)待學(xué)生

2、時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細(xì)心，因此教師要用仁愛(ài)之心和寬容之心對(duì)待每一位學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。人之幼年，少年和青年，大都經(jīng)歷老師嘔心培養(yǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程。教師之職責(zé)攸關(guān)國(guó)家興旺，樹(shù)人為本之重任。樹(shù)人需要傳授知識(shí)和技能，更需要傳授德育，怎樣做人，怎樣做事?！皩W(xué)生”兩字的內(nèi)涵就包括學(xué)生活、學(xué)生存、學(xué)人生。我國(guó)自古就有師德師責(zé)的規(guī)范，“師者，傳道授業(yè)解

3、惑也”。教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)必先要有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育”，那么要有良好的教育，首先要有優(yōu)秀的教師！唐代著名文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為教師我們的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí)、訓(xùn)練技能和技巧；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生懂得做人的道理，教師是通過(guò)教書(shū)來(lái)達(dá)到育人的目的，教書(shū)離不開(kāi)育人。常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要教育好一代新人單憑熱情和干勁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

4、，還要以德立身，作為教師要有默默奉獻(xiàn)的精神，要甘為人梯像“春蠶”吐盡青絲；像“蠟燭”化為灰燼把畢生精力獻(xiàn)給學(xué)生，樹(shù)立良好的師德形象，從小事做起、從自我做起、率先垂范做出表率，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，只有這樣我們才能保證教書(shū)育人的實(shí)效、學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師走上講臺(tái)教書(shū)育人；走下講臺(tái)為人師表，教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者、更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)接者，，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)，

5、是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，師德需要培養(yǎng)、需要教育、更需要我們每一位教師的自我修養(yǎng)！至今更有教師是“人類靈魂工程師”之美稱?？梢?jiàn)，自古至今教師之德，教師之責(zé)，都把教書(shū)與育人緊密地聯(lián)系起來(lái)，作為教師切不可只教書(shū)，不管人，不育人。俗云：“生不正，師之過(guò)”、“教風(fēng)不正，作者以極大的鼓舞。而今天，面臨新的歷史性機(jī)遇，我們每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)地成為這支高素質(zhì)隊(duì)伍中的一員。教師的職業(yè)是神圣的、高尚的。正如著名教育家陶行知先生

6、所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教育事業(yè)值得我們教師付出畢生的精力，孜孜以求，勤勤懇懇，教書(shū)育人?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，謹(jǐn)以此詩(shī)句中的春蠶和蠟炬作為師德的象征，與本校同仁共勉。在此，一并呼吁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門(mén)進(jìn)一步強(qiáng)化育人的系統(tǒng)工程，齊抓共管，形成全校教職工和學(xué)生人人關(guān)注的育人環(huán)境，共同為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬咆暙I(xiàn)力量。古人有“以身立教”之說(shuō)，意思是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們作為教師應(yīng)重視自身德育修養(yǎng)

7、，教書(shū)育人，以德為先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格精神感染學(xué)生?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，老師有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)和失誤，只要勇于承擔(dān)和反省，反而會(huì)贏得學(xué)生的更加信任。感悟的東西往往比傳授的事物的教育意義更加深刻。實(shí)踐證明，刻在學(xué)生心中的好老師，絕不是“送分”的老師，而是嚴(yán)師、愛(ài)生育人的老師。只有教師嚴(yán)格要求自己，才能嚴(yán)格要求學(xué)生，言行一致，為人師表，敬業(yè)奉獻(xiàn)，必令學(xué)生口服心服。教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)