我談?wù)Z文教學(xué)中的困惑及認(rèn)識(shí)

1、我談?wù)Z文教學(xué)中的教學(xué)中的困惑困惑及認(rèn)識(shí)時(shí)光荏苒，不知不覺從事語文教學(xué)已經(jīng)30年了，在這些年的教學(xué)中，一直在努力探索一條適合自己的語文教學(xué)之路，但一直到現(xiàn)在也沒有找到一條自己非常滿意的方法，反而困惑困惑頗多，當(dāng)然也找到了幾點(diǎn)自己認(rèn)為可以一用的做法，現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)粗淺想法談一下，估計(jì)有些可能也是許多同仁的共同困惑困惑。一、課內(nèi)閱讀教學(xué)的困惑困惑及認(rèn)識(shí)：我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫

2、作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。當(dāng)然，也不可否認(rèn)，由于近幾年社會(huì)、學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)上，所以絕大多數(shù)的我校語文老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是如何提高學(xué)生的成績(jī)，這一出發(fā)點(diǎn)一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有，但是我認(rèn)為，我們不能因?yàn)檫@一目的而忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力，我們應(yīng)該找到這兩點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)。據(jù)我了解，現(xiàn)在有些老師，包括我在以前也是這樣做的，即為了應(yīng)付考試，惟恐哪篇課文漏掉

3、知識(shí)點(diǎn)，所以把每篇課文分解成許許多多的知識(shí)點(diǎn)，逐一講解，讓學(xué)生一字不差的記下，這樣就使的語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，時(shí)間一長(zhǎng)，不但學(xué)生不喜歡聽，就是老師也越上越?jīng)]意思。所以就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑困惑之一：語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位，還是把應(yīng)試教育放在第一位。我現(xiàn)在的做法：上課完全拋棄應(yīng)付考試這一思想包袱，挖掘每篇文章的精彩點(diǎn)、趣味點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)，提高語文課堂的趣味，教會(huì)學(xué)生如何欣賞一篇文章的方法，而不是去講解

4、一些知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，有礙于學(xué)生對(duì)課文理解的知識(shí)點(diǎn)還是有探討的必要的。那么，作為生活在社會(huì)中的一員，也不能不為自己利益考慮，所以考試還是要估計(jì)的，我解決這一矛盾的方式是把上課時(shí)沒有涉及到的課文中的一些零散的知識(shí)點(diǎn)在分課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)以及總復(fù)習(xí)時(shí)以練習(xí)的形式呈現(xiàn)出來。在過去的一年多中，我就是以這種思想為指導(dǎo)來組織我的語文教學(xué)的，自我感覺效果很好，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣（最起碼沒有使他們的興趣降低），也沒有使他們的成績(jī)受到較大的影響。二、課

5、外閱讀教學(xué)的困惑困惑及認(rèn)識(shí)：我認(rèn)為無論是提高學(xué)生的閱讀能力還是寫作能力，都要?dú)w功于一點(diǎn)，就是讓學(xué)生大量的閱讀，只要學(xué)生讀書多了，他的閱讀能力肯定能得到提高，欣賞能力提高，也就會(huì)更假觀察生活，自然而然，寫作也就有東西可寫，有文詞來表達(dá)。我們要解決好這一問題，主要的就是要解決好兩個(gè)問題，一是閱讀資源，二是閱讀時(shí)間。而就我們學(xué)校現(xiàn)狀來看，學(xué)生多，閱讀書籍少，而學(xué)生手中的資料少，有些書籍學(xué)生又不喜歡看，如果硬逼學(xué)生去讀他不感興趣的書，很難想象會(huì)

6、取得多少效果；就閱讀時(shí)間來說，學(xué)生現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不用說有多少老師能拿出多少時(shí)間來讓學(xué)生讀書，就是學(xué)生自己抽出的時(shí)間看書，被班主任發(fā)現(xiàn)還要被沒收。由此，也就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑困惑之二：如何從閱讀資源和閱讀時(shí)間兩個(gè)方面解決課外閱讀教學(xué)的問題。我這幾年的做法：首先是閱讀資源問題，對(duì)于學(xué)生閱讀的書籍要選學(xué)生比較感興趣的書，通過幾年的實(shí)踐，我感覺學(xué)生比較喜歡讀適合學(xué)生讀的期刊，所以近幾年我一直讓學(xué)生自愿訂閱一些刊物，如《初中生閱讀世界》

7、《少年文藝》《中國(guó)校園文學(xué)》《小小說選刊》《微型小說選刊》《中學(xué)生閱讀》《課外閱讀》《新作文》等刊物，這些學(xué)生都非常喜歡看；此外，為了擴(kuò)大閱讀渠道，從學(xué)校借用了一個(gè)廚子，由學(xué)生自愿捐出一些書籍，在班里建立圖書角，學(xué)生可以相互借著看。其次是閱讀時(shí)間問題，我認(rèn)為，也是我的做法，每以上是我利用一晚上的時(shí)間發(fā)自內(nèi)心地總結(jié)了從事初中語文教學(xué)以來的幾點(diǎn)困惑困惑以及反思，沒有查閱任何資料，當(dāng)然，困惑困惑不止這些，比如還有我們的常規(guī)教學(xué)資料的困惑困惑與

8、反思、語文復(fù)習(xí)課的困惑困惑與反思、語文作業(yè)設(shè)置的困惑困惑與反思、語文活動(dòng)課的困惑困惑與反思等等都是我想要談的問題，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只能以后再提了。由于經(jīng)驗(yàn)不足，以上有些認(rèn)識(shí)非常膚淺，談的也很不充分，很不深入，有些做法也沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐考驗(yàn)，甚至有些只是一時(shí)之見，甚至有些語言表述也不甚流暢，懇切希望我們學(xué)校的全體語文同仁提出寶貴的意見，在此深表感謝。作文教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與困惑作文教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與困惑利國(guó)中學(xué)趙洪海2010年8月12日0

9、7:56作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的的環(huán)節(jié)，多年來在作文教學(xué)中摸索，探尋，有收獲，也有失誤。綜合起來，主要體現(xiàn)在以下方面：收獲一堅(jiān)持制定作文教學(xué)計(jì)劃，使作文教學(xué)有序進(jìn)行。按照教學(xué)大綱的要求，初中畢業(yè)生應(yīng)該能寫一般的記敘文和說明文。能寫常見的應(yīng)用文，能寫較淺易的議論文。語文教師在學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)就要制定整個(gè)學(xué)段即初中三年的作文教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃分兩條線來設(shè)計(jì)，一條是文體訓(xùn)練系統(tǒng)，另一條是作文的能力訓(xùn)練系統(tǒng)。關(guān)于文體訓(xùn)練系統(tǒng)就是根據(jù)由淺入深的