教師面試題

1、黃金題：1.學(xué)生犯錯(cuò)你怎么處理？2.學(xué)生不聽你的話，你怎么辦？3.你會(huì)怎么樣開始你的小學(xué)班主任生活？4.談?wù)勀銓@個(gè)職位的看法。5.你對學(xué)校有什么要求？6.你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？7.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？8.你采取怎么樣的教學(xué)和管理方式？9.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？10.你為什么選擇教師職業(yè)？11.你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生走失或發(fā)生意外，你會(huì)怎么做？12.你會(huì)怎么對待成績較不理想的學(xué)生？

2、13.你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對這種現(xiàn)象怎么看？參考資料：筆者從事小學(xué)教師工作已經(jīng)30多年了，期間做過很長時(shí)間的小學(xué)班主任，經(jīng)過這些年班主任工作的磨練，使筆者感悟到教師這一職業(yè)的神圣和艱辛，更堅(jiān)定了本人為這太陽底下最神圣職業(yè)奮斗一生的信念。從做班主任工作的苦和樂中，筆者認(rèn)為要做一名受小學(xué)生愛戴的班主任，應(yīng)從以下四方面努力：一、要不斷提高自身素質(zhì)，全面發(fā)展自己。一名好的小學(xué)班主任，首先應(yīng)是一名好的任課老師。身教重于

3、言傳，班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時(shí)刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。“榜樣的力量是無窮的”，尤其是對小學(xué)生而言，由于他們?nèi)蕴幱阢露粫?huì)判斷的年齡，故對教師的所作所為會(huì)有意無意地進(jìn)行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學(xué)生因失望而陷入道德迷惘，或使學(xué)生因盲目效仿而趨于道德墮落。

4、反之，如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學(xué)生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對學(xué)生有一種無聲的強(qiáng)大教育力量。用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。同時(shí)，隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還要不斷完善自身業(yè)務(wù)，全面發(fā)展自己。因?yàn)樵诂F(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能

5、力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識(shí)，靈活有效的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。當(dāng)然，這就要求班主任要有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力?？傊嘀魅瘟己玫膫€(gè)人形象，優(yōu)秀的自身素質(zhì)，是開展工作的先決條件。二、要了解和尊重學(xué)生，實(shí)施正確有效的班級管理職能。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價(jià)他人的獨(dú)特地位，

6、也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。所以，在管理班級的職能方面，更應(yīng)該用心，實(shí)施正確有效的班級管理方法。1要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。要把每一個(gè)學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有時(shí)教師

7、的一句話甚至一個(gè)鼓勵(lì)的、信任的眼神可以喚起一個(gè)學(xué)生對人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個(gè)厭惡的眼神，都可能會(huì)使學(xué)生走上歧途。2、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？不同意，因?yàn)橛行W(xué)生自甘墮落，老師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟麄兊男袨橛绊懼⒆?。同意，老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，只要老師盡心盡力，那么學(xué)生會(huì)比現(xiàn)狀好得多。本句話源于教育家

8、陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生只有不合格的教師“是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3、你贊成體罰嗎？不贊成，高中學(xué)生已是大半個(gè)成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當(dāng)眾“羞辱”。我認(rèn)為，有時(shí)可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態(tài)度，學(xué)生一旦感到被忽視，心里會(huì)比老師嚴(yán)行厲詞更難受，然后再教育指導(dǎo)；或課后私下聊，如果單對單的聊天，講道理，效果

9、會(huì)來得好，畢竟大部份紀(jì)律較差的學(xué)生都會(huì)講“義氣”的，他見你尊重他，他也會(huì)尊重你的。4、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對操嘗教室等進(jìn)行測量，計(jì)算其占地面積。第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤

10、思多想，成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識(shí)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。5、你如何處理班上的問題學(xué)生？“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念

11、尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一

12、“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)。第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)。第三“細(xì)致”是備課的基本要求。第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。7、教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常有前途的。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的！即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格的！當(dāng)老師并不簡樸地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對生活、對人生