教師面試題

1、黃金題：1.學生犯錯你怎么處理？2.學生不聽你的話，你怎么辦？3.你會怎么樣開始你的小學班主任生活？4.談談你對這個職位的看法。5.你對學校有什么要求？6.你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？7.你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？8.你采取怎么樣的教學和管理方式？9.如果學生當面指責你，你會如何處理？10.你為什么選擇教師職業(yè)？11.你組織學生一次戶外活動，發(fā)現有一學生走失或發(fā)生意外，你會怎么做？12.你會怎么對待成績較不理想的學生？

2、13.你們學校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎么看？參考資料：筆者從事小學教師工作已經30多年了，期間做過很長時間的小學班主任，經過這些年班主任工作的磨練，使筆者感悟到教師這一職業(yè)的神圣和艱辛，更堅定了本人為這太陽底下最神圣職業(yè)奮斗一生的信念。從做班主任工作的苦和樂中，筆者認為要做一名受小學生愛戴的班主任，應從以下四方面努力：一、要不斷提高自身素質，全面發(fā)展自己。一名好的小學班主任，首先應是一名好的任課老師。身教重于

3、言傳，班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，尤其是對小學生而言，由于他們仍處于懵懂不會判斷的年齡，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學生因失望而陷入道德迷惘，或使學生因盲目效仿而趨于道德墮落。

4、反之，如果教師具有高尚的道德品質，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。同時，隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學任務外，還要不斷完善自身業(yè)務，全面發(fā)展自己。因為在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能

5、力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識，靈活有效的教學方法，最大限度地滿足學生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。當然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養(yǎng)，有終身學習和不斷創(chuàng)新的能力?？傊嘀魅瘟己玫膫€人形象，優(yōu)秀的自身素質，是開展工作的先決條件。二、要了解和尊重學生，實施正確有效的班級管理職能。班主任是班級的領導者、教育者和組織者。班主任的職責，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價他人的獨特地位，

6、也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。所以，在管理班級的職能方面，更應該用心，實施正確有效的班級管理方法。1要了解學生，尊重學生。教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關懷，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，有時教師

7、的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學生對人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神，都可能會使學生走上歧途。2、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？不同意，因為有些學生自甘墮落，老師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。因為父母是孩子的第一任老師，他們的行為影響著孩子。同意，老師的態(tài)度和教學方法影響著學生，只要老師盡心盡力，那么學生會比現狀好得多。本句話源于教育家

8、陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生只有不合格的教師“是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。教師素質的高低，直接關系到21世紀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3、你贊成體罰嗎？不贊成，高中學生已是大半個成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當眾“羞辱”。我認為，有時可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態(tài)度，學生一旦感到被忽視，心里會比老師嚴行厲詞更難受，然后再教育指導；或課后私下聊，如果單對單的聊天，講道理，效果

9、會來得好，畢竟大部份紀律較差的學生都會講“義氣”的，他見你尊重他，他也會尊重你的。4、你如何激發(fā)學生的學習動機？第一，培養(yǎng)學生的學習動機。學習動機對數學學習活動具有引發(fā)、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設情境誘發(fā)學生的學習欲望。如，學習了“丈量土地”之后，組織學生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。第二，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生只有對所學的知識產生興趣，才能激發(fā)學生的學習愿望，促使學生勤

10、思多想，成為學習的主人。挖掘數學知識內在的魅力吸引學生。運用直觀教學，激發(fā)了學生的求知意識。第三，培養(yǎng)學生的競爭意識。5、你如何處理班上的問題學生？“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念

11、尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。第一

12、“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環(huán)節(jié)。第二“博學”是備課的重要基礎。第三“細致”是備課的基本要求。第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。7、教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當然是非常有前途的。并不是每個人都能當老師的！即便是師范學院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當老師的資格的！當老師并不簡樸地是向學生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習對生活、對人生