11唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11唯一的聽(tīng)眾【教材分析】一、內(nèi)容方面本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。二、語(yǔ)言表達(dá)方面1.脈絡(luò)清晰，層次分明本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。2.老人形象，躍然紙上本文主要塑造了老教

2、授這個(gè)人物形象。老人與作者雖然素昧平生，卻用不多的語(yǔ)言和平靜的神態(tài)給予無(wú)盡的鼓勵(lì)與關(guān)懷，體現(xiàn)著一位長(zhǎng)者對(duì)年輕人的殷殷期待。老人彬彬有禮的問(wèn)候、善解人意的體察、尊重賞識(shí)的關(guān)注、和藹可親的態(tài)度、真誠(chéng)善良的品質(zhì)、用心良苦的言行都給讀者留下深刻的印象，躍然紙上。3.人物描寫，方法集中作者的變化主要集中在心理描寫上。先寫父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想

3、“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽(tīng)眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。而對(duì)老人的描寫則集中在對(duì)她如詩(shī)的語(yǔ)言與平靜的神態(tài)上。老人先是對(duì)作者說(shuō)“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒”、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧”用善意的謊言打消了作者的顧慮，體現(xiàn)出老人善解人意的

4、一面；然后又說(shuō)“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”讓我們感受到老人對(duì)作者的那份良苦的用心；最后還不忘說(shuō)“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子”體現(xiàn)著對(duì)作者的鼓勵(lì)和加油。老人的神態(tài)描寫集中出現(xiàn)了三次，都包含著“平靜地望著我”。雖然不是那么起眼，但是里面卻包含著老人濃濃的情意，都在向作者用無(wú)聲的語(yǔ)言傳達(dá)豐富信息，傳遞一份鼓勵(lì)與真情。一、讀題初探，統(tǒng)攬梳理一、讀題初探，統(tǒng)攬梳理（一）解題導(dǎo)課教師：好，上課！今天，我

5、們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三組——人間真情。齊讀課題——《11唯一的聽(tīng)眾》唯一？什么意思？（預(yù)設(shè)：只有一個(gè)；獨(dú)一無(wú)二的）好，這是我們現(xiàn)在的理解。（二）檢查字詞1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?！酒聊怀鍪驹~語(yǔ)】詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)2生讀。后齊讀（預(yù)設(shè)：主義矯正嘿字的讀音）有幾個(gè)詞，我們特別關(guān)注一下：【無(wú)法割舍】請(qǐng)看這個(gè)詞，它有兩種含義：兩種東西無(wú)法分開(kāi)；某東西無(wú)法舍棄。文中指的是什么？你有什么無(wú)法割舍的愛(ài)好嗎請(qǐng)生談：除了興趣愛(ài)好是無(wú)法割舍的，還有什么是無(wú)法割舍的

6、？(親情、友誼等等)【嘿】師引導(dǎo)：再看嘿。這是一個(gè)嘆詞，嘆詞一般表示一種強(qiáng)烈的感情。讀一讀它所在的句子，體會(huì)一下“嘿”這個(gè)詞表達(dá)的是一種什么樣的感情。誰(shuí)來(lái)讀句子。生：嘿，畢竟有人夸我了，盡管他是一個(gè)聾子。請(qǐng)生交流：師小結(jié)：是啊，一個(gè)嘿字，傳達(dá)的是作者的快樂(lè)心情。【悠悠的小令】教師：最后一個(gè)，悠悠的小令是什么？悠悠的小曲。你聽(tīng)：林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（教師范讀）你聽(tīng)出了什么？怎么會(huì)這么美呢？奧！優(yōu)美的景色傳遞的

7、是作者快樂(lè)的心情??！真是應(yīng)了一句話：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。教師小結(jié)：課文當(dāng)中出現(xiàn)的偶然的一兩句寫景的句子，它可能包含作者豐富的感情。經(jīng)過(guò)這樣的解讀，相信大家會(huì)把詞語(yǔ)讀出語(yǔ)文味來(lái)！誰(shuí)想讀？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，讓學(xué)生了解到：一個(gè)嘆詞、一個(gè)動(dòng)作、一處景色都能傳達(dá)出作者的心情。2、本課有六個(gè)生字要求會(huì)寫。你想給大家提醒哪個(gè)字？生交流：“歉”字，老師要特別提醒?！扒浮弊值慕Y(jié)構(gòu)是左緊右松，筆畫比較多。寫前要仔細(xì)的觀察。尤其是“兼”做部件時(shí)，最后一筆捺要