《說勤奮》教案

1、《說勤奮》第二課時教學設(shè)計設(shè)計理念：本文是一篇說理性較強的文章課文圍繞“勤奮“開頭鮮明亮出了自己觀點中間通過敘寫富有說服力的典型事例加以證明最后總結(jié)全文呼應開頭.這樣的文章如果按常序說教可能學生不太有興趣，也難有什么實效性。我想，課文本來就只是一個載體，不應該把讀懂課文作為唯一的目標，于是我決定嘗試聊天式教學，把課文觀點作為聊天的一個話題，把領(lǐng)學生與文章對話作為一個總的訓練點。所以，文章被我有目的有計劃的“肢解”了，教學時從了解作者觀點

2、入手，然后按“品成功——品勤奮——品不同”三個小訓練點訓練品讀兩個典型事例，最后再次回顧作者觀點，并引入名言加以深化。通過這一過程，讓學生切身領(lǐng)會作者說明觀點的文思，同時讓課文中心在有實效的對話中一步步顯現(xiàn)，進而深入人心。學情分析：本班學生的基礎(chǔ)較差，對知識的掌握還不夠扎實，特別是在改寫句子（改擬人句、反問句）方面能力較差。學生的閱讀能力和分析問題有待提高，課內(nèi)閱讀不能全面把握人物心情。近、反義詞普遍寫不準確。寫作能力也有所欠缺。教材分

3、析：《說勤奮》蘇教版國標本小學語文四年級上冊第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。本文看似簡單，學生可能自己就能讀懂文章的主要內(nèi)涵（文章寫了什么），解重點語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。難點：憑借多種形式的朗讀，初步了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)，體

4、會通過選取典型事例證明觀點的寫作方法。教學準備：學生準備：課外搜集有關(guān)人物的資料、與勤奮有關(guān)的成語，名言以及名人勤奮成才的故事。教師準備：小黑板、生字詞卡牌、多媒體設(shè)備及課件教學課時：2課時教學設(shè)計一、復習導入，揭示中心1這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）2這是一篇說理性很強的文章，文章開門見山告訴我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話）二、走進事例，見證勤奮1.作者為了更好的論證這個觀點，向我們