《祝福》優(yōu)秀教案

1、《祝?！方贪浮蹲８！方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力知識(shí)和能力：理清課文各部分所寫內(nèi)容及祥林嫂的不幸經(jīng)歷，分析祥林嫂之死的原因，把握富有特色的人物刻畫方法和寫作特色。過(guò)程和方法過(guò)程和方法：通過(guò)作者重回故鄉(xiāng)觀察的“變”與“不變”串聯(lián)課文。分析魯鎮(zhèn)的“不變”分析祥林嫂的“變”，發(fā)生了哪些變化？什么因素促使她的變化？通過(guò)人物對(duì)話分析“我”，四叔四嬸，柳媽等人物形象情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：探討作品批判性的現(xiàn)實(shí)意義【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：重點(diǎn)：

2、文中的“變”與“不變”難點(diǎn)：難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話分析人物性格，分析“反復(fù)”手法【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】三課時(shí)課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)課文，給課文各部分加上小標(biāo)題—理清祥林嫂的一生不幸經(jīng)歷第一課時(shí)：第一課時(shí)：故事導(dǎo)入—“不變”的環(huán)境及習(xí)俗—三次肖像分析“變化”的祥林嫂—個(gè)人不幸經(jīng)歷造成的變化—周圍接觸的人加速了變化（部分若講不完留在第二課時(shí)講）第二課時(shí)：第二課時(shí)：活動(dòng)課，學(xué)生討論自主賞析課文第四部分（第二次做工到變?yōu)槠蜇ぃ┑谌n時(shí)第三課時(shí):課文寫作

3、手法總結(jié)——標(biāo)題分析也可以把全部的教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾個(gè)“三”：祥林嫂命運(yùn)的三起三落，三次肖像描寫，三次反抗。也可以片段：為《祝?！分械摹拔摇睂懭沼?2月23日，回到魯鎮(zhèn)，住在魯四老爺家。12月24日，午飯后，防朋友回來(lái)在河邊見(jiàn)到祥林嫂，她問(wèn)我三個(gè)魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝?！愤@篇小說(shuō)。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。3、魯迅談《祝?！贰跋矂　?、“悲劇”、“慘劇”這種名稱，也可以用到有些小說(shuō)上來(lái)：比如《祝?！贰Ｏ榱稚┑胶?/p>

4、來(lái)，弄得活既不成，死也死不得。如果有鬼，她將被鋸開(kāi)身子來(lái)；如果無(wú)鬼，將永遠(yuǎn)見(jiàn)不到惟一親愛(ài)的阿毛了，悲慘到了極點(diǎn)。但這種痛苦，并不是她自己找尋出來(lái)的。祥林嫂并非被害死，再嫁本非她所愿，阿毛是狼拖去的，都出于無(wú)可奈何，所以是慘劇。4小說(shuō)集《彷徨》《彷徨》是魯迅的第二部小說(shuō)集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所寫的小說(shuō)ll篇，《祝?！肥堑谝黄故玖水?dāng)時(shí)舊中國(guó)農(nóng)村以至整個(gè)社會(huì)復(fù)雜的階級(jí)關(guān)系，發(fā)掘了農(nóng)民悲慘生活的根源；不僅反映他們

5、長(zhǎng)期受政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削而造成的肉體上的痛苦，而且著重描繪了他們長(zhǎng)期以來(lái)在封建制度和思想的束縛與毒害下的精神狀態(tài)，從根本上否定了封建制度和封建思想，有著深刻的思想意義。另一方面是諷刺封建余孽，真實(shí)地反映了這一時(shí)期知識(shí)分子在個(gè)人反抗失敗后的不同表現(xiàn)及其空虛、動(dòng)搖的弱點(diǎn)。三、“變”與“不變”（30分鐘）1、快速瀏覽課文，找出作者重回故鄉(xiāng)所觀察到的“變”與“不變”之處？、快速瀏覽課文，找出作者重回故鄉(xiāng)所觀察到的“變”與“不變”之處？明確：不變