【部編】八年級語文下冊教案1-4 燈籠

1、14燈籠燈籠課題課題燈籠燈籠課型課型新授課新授課課時安排課時安排2課時課時課時課時分配分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。知識與技能知識與技能1.積累文中重點(diǎn)字詞，識記有關(guān)吳伯簫的文學(xué)常識。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。過程與方法過程與方法1.深入理解文章題目“燈籠”的含義，體會作者的愛國情懷。2.反復(fù)閱讀課文，掌握課文內(nèi)容，整體感知作者的

2、寫作風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀與價值觀從歷史文化及個人情感角度感受燈籠對作者及整個民族的重要意義。寫作寫作背景背景本文寫于20世紀(jì)三十年代，那是中華民族一個多災(zāi)多難的時代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面，方面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義，最后跳出個人情感圈子，升華為家國情懷的表達(dá)，呈現(xiàn)了一個執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識分子與時代共命運(yùn)、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音字音爭訟（snɡ）領(lǐng)域（y）斡旋（wxu

3、n）靜穆（ｍ）思慕（m）悵惘（chnɡwǎnɡ）褪色（tu）熙熙然（xī）辨清辨清字形字形課前預(yù)習(xí)理解理解詞語詞語爭訟：爭訟：因爭論而訴訟。領(lǐng)域：領(lǐng)域：從事一門專門活動或一事業(yè)的范圍、部類或部門。斡旋：斡旋：調(diào)解周旋。靜穆：靜穆：安靜而嚴(yán)肅。3表達(dá)顯得形象生動。【感悟精彩句子】【感悟精彩句子】“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍

4、塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。【把握文章主旨】【把握文章主旨】如何理解這篇文章的主旨？本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個人情感層面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義，表達(dá)了“我”對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具

5、凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】【深入研讀，探究方法】1.1.文字自由流暢，通俗易懂。文字自由流暢，通俗易懂。全文語言平淡，幽默而不荒唐，用一種閑適的筆調(diào)寫出作者對舊歷新年的態(tài)度，用一種灑脫的文風(fēng)寫出作者對政治文化的態(tài)度。2.2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，多種描寫。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，多種描寫。文章前半部分運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)作者對舊歷新年的諸多煩惱，后半部分用語言描寫，表現(xiàn)作者態(tài)度的微微轉(zhuǎn)變，深刻地刻畫