中外教育史論述題整理

1、1中外教育史論述題整理1、中國儒學(xué)的發(fā)展歷程及其對教育的影響、中國儒學(xué)的發(fā)展歷程及其對教育的影響一、儒學(xué)的思想體系發(fā)展1、春秋時期：是儒學(xué)的初創(chuàng)時期。孔子初創(chuàng)了儒學(xué)體系，其思想體系的核心是“仁”，主張以愛人之心調(diào)節(jié)與和諧人際關(guān)系。維護周朝的“禮”，主張貴賤有序?？鬃拥闹饔^愿望是通過倫理道德來規(guī)范人，從而回到西周尊卑、長幼有序的奴隸制社會。他提出的“仁”是儒學(xué)思想的創(chuàng)新，奠定了古代教育思想的基礎(chǔ)，對教育產(chǎn)生了深遠影響；借由“禮”和“仁”的

2、關(guān)系——克己復(fù)禮為仁，鞏固竊位之后的封建社會的統(tǒng)治地位。2、戰(zhàn)國時期：孟子沿著“性善論”的方向發(fā)展完善了以德治國的王道政治思想體系?；凇靶陨普摗钡挠^點，他認為教育的作用是擴充善性，致良知；教育的目的是明人倫。孟子建構(gòu)的一個比較完整的唯心主義的思想體系使孔子開創(chuàng)的儒學(xué)朝著系統(tǒng)化、倫理化方向邁進了一大步。與之并列的荀子沿著“性惡論”的方向發(fā)展完善了王道與霸道相結(jié)合的政治思想體系?；凇靶詯赫摗钡挠^點，他認為教育的作用是化性起偽；教育的目的

3、是培養(yǎng)推行禮法的賢能之士，以培養(yǎng)大儒作為理想目標；教育內(nèi)容上應(yīng)重視以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的文化知識傳授。他的學(xué)說反映了儒法合流的趨勢，豐富了儒家政治學(xué)說，為封建統(tǒng)治階級提供了一套比較完備的統(tǒng)治方法，也促進了教育理論的發(fā)展。3、漢代：董仲舒倡導(dǎo)的“天人感應(yīng)”的學(xué)說，為原始儒學(xué)提供了一層神秘化的外衣，并對原始倫理道德規(guī)范進行了概括提煉，提出了封建宗教道德規(guī)范——“三綱五常”，作為建立“法度”，化民為俗的根本，從而在文化政策上為后來以儒為宗的教育模

4、式提供了藍本。4、北宋：以朱熹為代表的程朱理學(xué)為儒學(xué)尋找到了本體論的依據(jù)，就是“存天理、滅人欲”。以儒家為主體，融合了佛、道的新儒學(xué)——理學(xué)思想體系使儒學(xué)成為封建社會后期的統(tǒng)治思想。二、儒學(xué)的社會地位變化二、儒學(xué)對教育的影響1、不同朝代儒學(xué)的官定版本是這個朝代的教育內(nèi)容，直接影響著當(dāng)時的教育內(nèi)容。每個朝代都有儒學(xué)官定的版本，如唐代的《五經(jīng)正義》，宋代的《十三經(jīng)正義》（王安石變法時頒布的《三經(jīng)新義》）等。這意味著儒學(xué)的內(nèi)容要適應(yīng)不同朝代的

5、統(tǒng)治需要作出調(diào)整，這也是儒學(xué)本身發(fā)展的表現(xiàn)。而不同朝代儒學(xué)的官定版本既強化了儒學(xué)的思想地位，同時規(guī)范了這個朝代對儒學(xué)內(nèi)容方面的改造，直接使這個朝代的教育內(nèi)容與其他朝代不3擊，儒家思想的統(tǒng)治地位受到懷疑和挑戰(zhàn)。因此，封建統(tǒng)治者采取文化專制的強制性手段加強思想控制，維護封建統(tǒng)治。另外，不同朝代會有不同的官定儒學(xué)版本，如唐代頒布的《五經(jīng)正義》，宋代的《十三經(jīng)正義》等等，既強化了儒學(xué)的思想地位，同時規(guī)范了這個朝代對儒學(xué)內(nèi)容方面的改造。2、人才如

6、何選拔不同朝代會有不同的官員選拔制度，如：（1）漢代實行察舉取士制度，大概可分為“賢良方正”和“孝廉秀才”二科。選拔人才特別重視人的品德，強調(diào)為人立身以孝為本，任官從政以廉為方。（2）魏晉南北朝采取“九品中正”的選士制度，開始時根據(jù)“唯才是舉”的政策，收效顯著，但到后來，形成了“上品無寒門，下品無士族”的現(xiàn)象，實際上成了一種按門第高低選士的方法。九品中正制成為維護和鞏固門閥統(tǒng)治的工具。（3）唐代開始實行科舉考試制度，通過逐級考試的辦法，

7、以考試成績來挑選人才，從而打破了豪族地主壟斷教育的情況。因此，官員選拔制度朝著真才實學(xué)、能夠增強統(tǒng)治集團政治活力的方向發(fā)展和完善。3、人才如何培養(yǎng)不同朝代培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)和教育體系會有所不同，如：（1）唐代由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，國力的強盛，科學(xué)文化的繁榮，形成了典型的教育體系，封建官學(xué)教育的發(fā)展十分繁榮。在唐代的學(xué)校中，弘文館和崇文館是貴族學(xué)校，國子監(jiān)是公侯學(xué)校，太學(xué)是卿大夫?qū)W校，四門學(xué)、律、書、算學(xué)及地方州縣為下級官員子弟學(xué)校。（2）

8、宋代的官學(xué)在教育對象上，范圍逐漸擴大，身份品級的限制比唐代放寬。另外，私學(xué)教育大力發(fā)展，宋代書院開始走向制度化。（3）明代之后實行以國子監(jiān)為特色的官學(xué)制度，采取監(jiān)生歷事制度和積分法的措施，完成了對教育管理方面的改革和對人才培養(yǎng)機制的完善。3、近代中國教育的整個發(fā)展過程（、近代中國教育的整個發(fā)展過程（4次重大改革）次重大改革）縱觀近代中國教育的整個發(fā)展過程，出現(xiàn)了4次重大教育改革，分別是洋務(wù)教育、維新教育、清末新政下的教育改革以及民國初年