教育學(xué)論述題

1、教育學(xué)論述題1.你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系(10分)教師是“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的專(zhuān)門(mén)教育者。教師本身的知識(shí)水平、所處的地位、肩負(fù)的責(zé)任使教師在教與學(xué)這對(duì)矛盾中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，教師是不能代替的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則

2、怎樣貫徹這一原則(12分)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要把尊重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。正確貫徹尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則最基本的要求是：(1)教師必須深深地?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。(2)教師要以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育——嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。3.班主任如何建立良好班集體(1)確立明確的奮斗目標(biāo)1.

3、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵①愛(ài)國(guó)守法②愛(ài)崗敬業(yè)③關(guān)愛(ài)學(xué)生④教書(shū)育人⑤為人師表⑥終身學(xué)習(xí)2，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求①立足實(shí)踐，面對(duì)現(xiàn)實(shí)②持續(xù)提升，崇尚先進(jìn)③自我反思，自主發(fā)展試述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用。班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體水平，從而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)

4、者。對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的班級(jí)管理模式。(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)等構(gòu)成的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征和人格魅力，這些構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴(lài)于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與