中外教育史簡答論述重點

1、1中國教育史簡答論述題重點中國教育史簡答論述題重點N1N1董仲舒的三大文教政策董仲舒的三大文教政策1571571010陜西陜西1212上師上師董仲舒是西漢著名的儒家學者，有漢代孔子之稱，他在董仲舒是西漢著名的儒家學者，有漢代孔子之稱，他在《對賢良策對賢良策》中提出來三大文教政策的建議：中提出來三大文教政策的建議：第一，罷黜百家，獨尊儒術第一，罷黜百家，獨尊儒術董仲舒認為，為了保證政治的大統(tǒng)一，首先要統(tǒng)一思想，針對漢初董仲舒認為，為了保證

2、政治的大統(tǒng)一，首先要統(tǒng)一思想，針對漢初百家俱存，各執(zhí)一說的狀況，建議罷黜百家，獨尊儒術，實現(xiàn)思想百家俱存，各執(zhí)一說的狀況，建議罷黜百家，獨尊儒術，實現(xiàn)思想統(tǒng)一。統(tǒng)一。第二，興太學以養(yǎng)士。為了保證國家人才輩出，國家應該積極地去第二，興太學以養(yǎng)士。為了保證國家人才輩出，國家應該積極地去培養(yǎng)人才興辦太學，培養(yǎng)專門學習儒術的治國人才，可使政治操縱培養(yǎng)人才興辦太學，培養(yǎng)專門學習儒術的治國人才，可使政治操縱教育大權，引領全國重視和學習儒家思想。教育

3、大權，引領全國重視和學習儒家思想。第三，重視選舉，任賢使能第三，重視選舉，任賢使能國家不僅要培養(yǎng)人才，還要通過選舉將其真正有才者選出來，經過國家不僅要培養(yǎng)人才，還要通過選舉將其真正有才者選出來，經過考核加以分別利用。這是董仲舒針對以前任人唯親的弊端提出的，考核加以分別利用。這是董仲舒針對以前任人唯親的弊端提出的，要求要求“量才而授官，錄德而定位量才而授官，錄德而定位”。其意義：其意義：董仲舒的三大建議都被漢武帝采納，在當時有利于鞏固統(tǒng)一

4、的局面，董仲舒的三大建議都被漢武帝采納，在當時有利于鞏固統(tǒng)一的局面，發(fā)展文化教育事業(yè)，培養(yǎng)和選拔國家所需的人才，有一定的進步意發(fā)展文化教育事業(yè)，培養(yǎng)和選拔國家所需的人才，有一定的進步意義。三大文教政策后來又得到推廣和實施，終于形成以儒家思想為義。三大文教政策后來又得到推廣和實施，終于形成以儒家思想為指導，以養(yǎng)士和取士為基本內容的比較完整的封建教育制度。指導，以養(yǎng)士和取士為基本內容的比較完整的封建教育制度。3是世界上最早實行的。是世界上最

5、早實行的。消極作用在于：消極作用在于：科舉從隋唐到宋朝，積極作用大于消極作用，到了明清時期，消極科舉從隋唐到宋朝，積極作用大于消極作用，到了明清時期，消極作用日趨明顯，最終在清末被淘汰。作用日趨明顯，最終在清末被淘汰。第一，國家只重視選科取士，而忽略了學校教育。學校失去了相對第一，國家只重視選科取士，而忽略了學校教育。學校失去了相對獨立的社會地位和作用，成了科舉制的附庸。獨立的社會地位和作用，成了科舉制的附庸。第二，科舉制具有很大的欺騙

6、性。評分時主觀隨意因素會影響評分第二，科舉制具有很大的欺騙性。評分時主觀隨意因素會影響評分客觀性；考官受賄和考生作弊現(xiàn)象嚴重；誘騙知識分子為功名利祿客觀性；考官受賄和考生作弊現(xiàn)象嚴重；誘騙知識分子為功名利祿而學習，許多考生將終生時間浪費在考場上。而學習，許多考生將終生時間浪費在考場上。第三，科舉制束縛思想，敗壞學風。導致學校形成教條主義，形式第三，科舉制束縛思想，敗壞學風。導致學校形成教條主義，形式主義的學習風氣；主義的學習風氣；影響中

7、國知識分子的性格，重權威輕創(chuàng)新，獨立影響中國知識分子的性格，重權威輕創(chuàng)新，獨立性弱，依賴性強；形成功利色彩的讀書觀學習觀。性弱，依賴性強；形成功利色彩的讀書觀學習觀。N3N3北宋三次興學的特點和結果北宋三次興學的特點和結果1741741010天津天津1313山東山東第一次興學：范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持的，史稱第一次興學：范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持的，史稱“慶歷興學慶歷興學”。其主要內容有：第一，令州縣立學，保障學校的正常教學秩序。第其

8、主要內容有：第一，令州縣立學，保障學校的正常教學秩序。第二，改革科舉考試內容，停帖經和墨義，著重策論和經學。第三，二，改革科舉考試內容，停帖經和墨義，著重策論和經學。第三，振興太學，將胡媛的振興太學，將胡媛的“蘇湖教學法蘇湖教學法”引進太學，創(chuàng)立分科教學和學引進太學，創(chuàng)立分科教學和學科的必修、選修制度，體現(xiàn)對當時教育空疏、流于形式的批判?？频谋匦蕖⑦x修制度，體現(xiàn)對當時教育空疏、流于形式的批判。第二次興學：王安石在宋神宗熙寧年間主持的，史