中小學教育管理知識匯集

1、1中小學教育管理知識匯集中小學教育管理知識匯集一、填空。1、由于效益是通過價值體現(xiàn)的，因此效益觀具體體現(xiàn)為“（最大最小）”的價值原則。2、教育質量管理在制訂質量標準后，要開始進行（質量檢查）。3、（合理確定教育行政體制和職能）是合理設置教育行政機關和機構的前提。4、我國教育行政機關機構改革的關鍵在于（合理轉變教育行政機關的職能）。5、（學校內部領導體制）是學校管理體制的核心和基礎。6、（中小學內部領導體制）是學校管理的根本制度。7、（中

2、小學內部領導體制）是學校管理體制的核心和基礎。8、（中小學內部領導體制）是發(fā)揮校長領導效能的重要保證。9、（中小學內部領導體制）決定著學校黨政關系的正確解決。10、（全局性）是教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點。10、（社會需求法）是把教育的社會需求，作為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的參照條件。11、（人力需求預測法）是以經(jīng)濟發(fā)展過程中需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標值，來制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法。12、（教育的投資效益分析法）是從單純經(jīng)濟觀點來考慮教育的發(fā)展。

3、13、（國際比較法）是將發(fā)展階段接近的國家分為若干組，找出本國存在的問題，明了教育發(fā)展上的困難與發(fā)展趨勢。14、（準備研究工作）是制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的首要階段。15、申誡罰主要形式有（警告）。16、（能力罰）是教育行政機關對違反教育法的相對人的某種權利能力或行為能力的限制或剝奪。17、教育經(jīng)費的主要來源渠道以（政府撥款）為主。18、按照評價參照的標準不同，可將評價分為（相對評價和絕對評價）兩種類型。19、教育督導（組織實施階段）是督導工作

4、的中心環(huán)節(jié)。20、1906年學部設“視學官“，1909年學部擬訂了《視學安章程》這是我國最早的近代教育督導制度，標志35、教研組工作計劃的制訂，由（教研組長）負責。36、（有很高的效能）是教導處組織建設的根本目的37、教學工作質量檢查與質量分析，目的在于（建立教學工作的反饋機制）。38、教學工作質量標準是對教師教學工作的學生學習過程各環(huán)節(jié)的合乎教學的規(guī)范化的要求。39、（增強學生體質）是學校體育的根本目標。40、制定學校體育工作計劃首先

5、要進行（調查研究）。41、（校園精神文化）是校園文化的核心和靈魂。42、英國實行的是（校董事會領導下）的校長負責制。43、美國的學校實行（學區(qū)教委領導下的）校長負責制。二、填空。1、我國（遠古時代）就有了明顯的管理思想。2、“管“字的原意為（鑰匙）以后把管延伸為（對人、財物的配置與約束）3、管理解為（主其事），“理“理解為（治其事）。4、教育管理是（社會管理）的重要組成部分）。教育管理包括國軍用教育的（行政管理）和（學校管理）。5、教育

6、管理的（自然屬性）和（社會屬性）即教育管理的二重性6、教育管理學主要包括（教育行政學）和（學校管理學）兩大分支，學校管理學則以（學校內部管理）為其研究對象。7、（政治與教育不分，無專門教育管理人員）也是古代西方教育管理的的特點。8、（泰勒）的科學管理運動及其在教育行政中的運用，推動了教育管理學科的發(fā)展36、省級教育行政機關的主要職責是：編制本行政轄區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國最基層的政權組織。8、教育行政機關國家公務員專指從國務院

7、至鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級人民政府的教育行政機關中除工勤人員以外的工作人員。9、教育管理體制是指一個地區(qū)乃至整個國家如何管理教育的組織形式。10、教育發(fā)展戰(zhàn)略不同于教育發(fā)展規(guī)劃，更不同于教育發(fā)展計劃，它是有關全局性的戰(zhàn)略發(fā)展對策11、教育行政處罰是以教育行政管理相對人實施了違反教育法的行為為適用前提的。12、教育行政處罰一般只能由教育行政機關依職權主動進行或依被害人申請進行，而不依相對人——被處罰申請進行，這是教育行政處罰的一個特點。13、教育經(jīng)費

8、使用的中心問題是優(yōu)化教育經(jīng)費配置，不斷提高辦學效益。14、鑒定是教育評價的功能之一，但卻不是教育評價的根本目的。15、對教育人員的工作質量的評價，要十分細致、慎重，既要重視定量分析，又要強調定性分析。16、校長對外代表學校，是學校法人的代表。17、校長職責是校長應盡的責任，校長職責一般都由國家行政機關，以政府法規(guī)、條例的形式向社會公布。18、自律是指自己按照自己的認識，自己為自己確定的準則約束自己的行為。19、班干部應該是同學中的先進分

9、子。20、中、小學學生自我意識管理中會經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾和沖突。21、教學是學校的主要工作，學校領導必須集中主要精力和大量時間用于教學工作管理。22、教學質量分析需進行追蹤分析。23、德育管理的一個重要任務是制訂各項規(guī)章制度。24、德育管理要依據(jù)科學，必須按管理科學的規(guī)律來進行管理。25、學校體育衛(wèi)生工作管理，應該根據(jù)學校管理的整體目標及要求，納入學校教育的整體中，進行整體管理。26、在學校體育工作管理中，應在普及的基礎上提高。27、校長

10、是實施體育工作管理的決策者。28、財政撥款是學校教育經(jīng)費的主渠道。29、預算外收入是根據(jù)國家財政制度規(guī)定，不納入國家預算，由學校自收自支自行管理的資金。30、二次開發(fā)不是指僅開發(fā)兩次的意思，而是指信息再次多次開發(fā)。31、辦學特色是物質的，也是精神的，是物質和精神的和諧統(tǒng)一。32中央集權型教育行政的主工特征是由國家直接干預教育，地方辦學必須遵循中央政府的方針，地方自主權居于次要和從屬的地位。33、地方分權型教育行政的主要特征是中央教育機關

11、不掌握教育權，不直接干預教育事業(yè)，地方在教育管理上具有較大的自主權。四、名詞。1、管理：是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協(xié)調各種關系和各項工作，高效益地實現(xiàn)預定目標的活動過程。2、教育管理：是管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力]物力和信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育管理目標的行動過程3、教育管理目標：是指教育管理行動所要達到的某種結果或境地。教育管理目標明確規(guī)定了一定教育管理組織在一事實上時

12、間和范圍內的活動任務。4、管理過程理論：是以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對象的一種管理理論。5、管理職能：是管理系統(tǒng)的職責和功能。管理職能是通過管理過程中管理者的管理勞動來實現(xiàn)的，而這種專門的管理勞動是在長期的生產(chǎn)發(fā)展教程中，從其他勞動中分化出來的。6、教育管理過程：是在教育行政部門和學校管理機關的領導下，充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，充分發(fā)揮計劃、組織控制、激勵等職能，使整個教育管理體系有效運轉預定目標的過程。