中小學教育管理論述題

1、1、目標管理具有的特點？（簡答答每部分第一句）答：一、目標管理是面向未來的管理。目標是一定時間內個人或組織要達到的結果，這就決定目標要指向未來的，實現(xiàn)目標的過程就是從現(xiàn)在走向未來的過程。二、目標管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。目標管理把目標作為全部組織活動的中心環(huán)節(jié)，以目標指導和安排組織的工作，根據(jù)目標把握工作的重點，并以目標的實現(xiàn)程度來確定和衡量組織的績效。三、目標管理是重視成果的管理。目標管理提倡用目標成果來議價管理績效，重視對成果的管

2、理，有利于調動組織成員的工作積極性。四、目標管理是全員的管理。目標管理強調人是管理的核心和動力，強調組織成員參與組織管理。2、在教育管理中實施目標管理的意義是什么？答：一、有利于全面貫徹國家的教育方針。教育管理能站在指揮全局的高度，抓大事，抓主要工作，從黨的教育方針出發(fā)來審視教育管理工作，及時糾正出現(xiàn)的偏差，從而全面實現(xiàn)我國教育的目的。二、有利于提高教育管理效率。能使被管理者明確努力的方向，增強工作的動力，從而提高教育管理的效率。三、有

3、利于調動工作積極性。可能增強組織成員的主人翁精神，大大調動組織成員的工作積極性。四、有利于改進管理作風，提高管理能力。目標管理從制定到實施，要求管理者必須深入實際，掌握各種情況和需求，扎扎實實地做好各項工作，同時在實施目標管理的過程中，管理者各方面的能力也能夠得到不斷提高和加強。3、在教育管理中實施目標管理的過程分幾個階段？答：在教育管理中實施目標管理是一個圍繞制定目標和實施目標進行管理的系統(tǒng)過程?？蓜澐譃槿齻€階段和九項主要工作。一、計

4、劃階段。計劃階段包括三項主要工作：1、論證決策。是確定可選擇目標，進行分析論證最終確定目標的過程。2、分解目標。在充分協(xié)商后，將目標按職責分工逐級分解到有關職能部門。3、定責授權。根據(jù)各自的具體工作目標，明確各自責任，并授予應具備的權力。二、執(zhí)行階段。包括三項主要工作：1、咨詢指導。在實施過程中及時給予指導、幫助等，解決問題。2、反饋控制。信息反饋，隨時隨地掌握目標管理的實施情況。3、協(xié)調平衡。掌握工作進度和資源的分配，協(xié)調好工作關系。

5、三、檢查總結階段。包括三項工作：1、目標成果考評。對成果進行客觀考核和科學評價，得出實事求是的結論。2、實施相應的獎罰。對目標責任人給予相應的獎優(yōu)罰劣，以達到激勵人人上進的目的。3、總結經驗。進行總結、歸納，肯定成績，理出經驗，找出問題，分析原因，為下一期目標的制定和實施提供寶貴資料。4、教育管理過程各個環(huán)節(jié)的關系？答：一、有機結合，有序運行。正常的教育管理過程總是遵循著計劃、實施、檢查、總結這四個階段的運行順序進行的，它們相互前后銜接

6、，有機地結合在一起，缺一不可，前后順序也不能顛倒。二、相互滲透，相互促進。在每一個環(huán)節(jié)中，又可細分為計劃、實施、檢查、總結四個小環(huán)節(jié)，并順次循環(huán)發(fā)展。在各個環(huán)節(jié)中，都具有反饋機制。三、不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過程不斷進行循環(huán)發(fā)展，一個循環(huán)周期結束后，就進入另一個循環(huán)。每一次循環(huán)并不是前一個循環(huán)的簡單重復，而是呈螺旋上升，每一次循環(huán)都上前一次循環(huán)的進一步發(fā)展和創(chuàng)新，推動計劃的逐步實現(xiàn)。5、質量控制的方法？答：1、確立質量控制線。確立質

7、量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點，是對教育工作質量規(guī)定的最低標準。2、工作控制。為確保教育工作質量，就必須抓好工作控制，工作控制是從工作進程的標準化、程序化抓起，對質量實行預先控制。三、組織控制。組織控制是質量管理的基礎建設，它通過抓人和組織的建設對質量工作的開展實施質量保障，通過成立質量管理小組，及時溝通教育質量信息，負責教育以國家財政撥款為主輔之多渠道籌措教育經費的體制，通過立法，保證教育經費的穩(wěn)定來源和增長。三、擴大教

8、育經費來源，多渠道籌措教育經費。1、落實城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征收責任制，做到足額征收。2、繼續(xù)對校辦企業(yè)實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學3、建立和完善非義務教育成本的分擔機制。4、支持社會力量辦學或助學。11、現(xiàn)代教育督導新觀念對我們有哪些啟示或借鑒？答：現(xiàn)代各種教育改革的理論和實踐給教育督導以影響，各國在教育督導的歷史發(fā)展過程中，也隨著新的形勢和需要，形成許多新的看法，這樣，使教育督導在任務、重點、范圍、形式，方法和指

9、導等方面，與傳統(tǒng)的教育督導有許多不同，也有許多發(fā)展變化，了解這些新的觀念，目的在于借鑒。1、在任務方面：傳統(tǒng)的教育督導強調視察和監(jiān)督；現(xiàn)代的教育督導著重指導和建議。2、在重點方面：傳統(tǒng)的教育督導認為提高教學質量只是靠教師的教，所以督導的重點是教師的教；現(xiàn)代教育督導認為不僅是重視教，還要重視學生的學，所以教育督導的重點在教和學兩個方面。3、在范圍方面：傳統(tǒng)的教育督導集中于智育；現(xiàn)代的教育督導注重德智體各方面的發(fā)展4、在形式方面：傳統(tǒng)的教育

10、督導重視人員個人的權威和作用；現(xiàn)代教育督導注重發(fā)揮群眾的積極性，強調集體的作用。5、在方法方面：傳統(tǒng)的教育督導是灌輸?shù)模捎脧娭频氖侄?；現(xiàn)代的教育督導是啟發(fā)的采用民主的方法。6、在指導方面：傳統(tǒng)的教育督導重視技術方面；現(xiàn)代教育督導既重視技術指導，也重視理論原則的指引。上述關于教育督導觀念上的發(fā)展變化，無疑對我們探索教育督導的完善和深化是有啟示和借鑒作用的。我國的教育督導需要有一個探索完善的過程，而這個過程與整個教育行政體制的改革聯(lián)系

11、在一起，需要有整體的設計和把握，不應該也不可能單獨進行的。12、在教育人員自我管理中如何貫徹理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的原則？答：理想是對美好未來的設想，人們對未來總是充滿憧憬，抱有希望，但是在這些愿望中，只有那些經過努力可以實現(xiàn)的才能稱之為理想，否則，只能稱是幻想、空想。一個人應該有遠大的理想和崇高的目標，應該追求人生的價值。遠大的理想和崇高的目標能給人巨大、持久的精神力量。貫徹理想與現(xiàn)實相結合的原則，有以下基本要求：1、確定目標要切合客觀實際，

12、只有符合客觀要求的愿望，才能得到社會的支持。2、確定目標要符合自己的實際。3、制定實現(xiàn)目標的實際步驟。任何愿望和設想的實現(xiàn)都是有一個過程。應該體現(xiàn)為一個個的階段，每一個階段，既是實現(xiàn)上位目標的步驟，又上下位階段的目標。由上至下分解階段，由下至上實現(xiàn)目標，才能構成目標的實施系統(tǒng)。在實現(xiàn)各級目標的基礎上，總的目標實現(xiàn)才有保證。4、要不辭勞苦地實踐。根據(jù)具體的實施步驟進行的實踐，是通向理想的階梯，是理想與現(xiàn)實的結合點。13、學校的常規(guī)管理及實

13、施？答：一、中小學學生的常規(guī)管理，即通過各種規(guī)章制度對學生進行的管理，它是學校管理的重要組成部分。常規(guī)管理建立在管理制度的基礎上，學生常規(guī)管理能否正常進行，取決于學生管理制度是否建立，是否科學，以及執(zhí)行是否嚴格。常規(guī)管理由以下幾個基本要素組成：1、明確常規(guī)的指導思想2、形成常規(guī)的規(guī)范和條例3、建立執(zhí)行常規(guī)的組織機構4、常規(guī)管理的物質保證。二、學生常規(guī)管理的實施。（可做簡答）1、注重實際訓練。2、加強經常性檢查。3、開展遵守常規(guī)的評比4、