人教版五年級上冊教案 小數(shù)除以整數(shù)2

1、張碼學(xué)區(qū)小學(xué)集體備課教案課題小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1主備人備課時間使用人使用時間知識與能力使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。過程與方法使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難

2、點正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教具學(xué)具白板課件課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44（2）21.4515教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米那他每天跑多少千米呢這道題該如何列式問:你為什么要除以7題目里并沒有出現(xiàn)“7“原來“7“這個條件隱藏在題目中我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的

3、方法進(jìn)行計算在計算的過程中遇到了什么問題（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1那商幾呢為什么要商0（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強(qiáng)調(diào):點上小數(shù)點后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.437.29學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是個人建議板書設(shè)計小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1（1）1小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（

4、3）整數(shù)部分不夠除商0點上小數(shù)點再除（4）如果有余數(shù)，要添0再除。教后反思本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。學(xué)生歸

5、納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補(bǔ)。對于極個別計算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢